儿童心理学形成手册答案-儿童心理学形成手册答案第二章

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学形成手册答案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儿童心理学形成手册答案的解答，让我们一起看看吧。

1. 1903年桑代克出版了什么1913年将其扩展为人的本性标志着？
2. 你知道心理学的起源是什么吗？
3. 影响儿童青少年心理健康的因素有哪些？
4. 哈尔滨美国回来的韩某到底是何许人也？让哈尔滨疫情雪上加霜？

1903年桑代克出版了什么1913年将其扩展为人的本性标志着？

1903年, 桑代克出版《教育心理学》,1913—1914年，又发展成三大卷《教育心理学大纲》。《教育心理大纲》标志着教育心理学作为独立的学科而产生，奠定了教育心理学的发展基础。

爱德华·李·桑代克，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。

你知道心理学的起源是什么吗？

想了解心里的起源是什么，首先我想说心理起源论了解下！

心理起源论是关于教育起源的学说。亦称“心理学的教育起源论”。美国孟禄首倡。他从心理学观点出发，认为生物起源论者忽视了人的心理与动物心理的本质区别。他根据原始社会尚无传授各项知识的教材和相应的教学方法，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿。

在他所著的《教育史》（1925）中写道， 原始社会的教育“普遍***用的方法是简单的、无意识的模仿”，“原始社会只有最简单形式的教育。然而，在早期阶段中，教育过程却具备了教育最高发展阶段中的所有基本特点”。即承认模仿既是最初的教育形式和手段，也是教育的本质。苏联米登斯基著《世界教育史》把上述观点概括为“心理学的教育起源论”，简称“心理起源论”。

简单介绍下

心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄（Paul Monroe,1869一1947）。孟禄在其所著《教育史教科书》中，从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育应起源于儿童对成人无意识的模仿。他在其著作《教育史教科书》中写道：原始社会的教育“普遍***用的方法是简单的无意识的模仿。”在这种原始共同体中，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展。

详细内容

教育的心理起源论者避免了生物起源论的错误所在，提出模仿是教育起源的新说，有其合理的一面。模仿作为一种心理现象，作为一种学习方式，可视之为教育的诸种途径之一。但孟禄的错误在于他把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为，不懂得人之所以成为人是有意识的本质规定，不懂得人的一切活动都是在意识支配下产生的目的性行为，因而，他的这种观点仍然是错误的。

教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认了教育的社会属性和目的性，否认了教育是一种自觉有意识的活动，把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈，因而都是不正确的。

心理学的起源是：19世纪前，心理学属于哲学范畴。

19世纪中，自然科学上的发现对早期的心理学家也产生了重大的影响。此时的 心理学研究也逐渐开始重视实验方法的使用。

1860年，德国的费希納开创心理物理学，德国的艾宾浩斯开创记忆的实验研究 1879年，德国的冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验，标志着心理 学真式作为一门学科诞生.实证研究方法的运用是这一学科成为科学的转着点。其 后的一百多年，心理学门派争及高度发展，学科体系也进一步完善。

心理学的起源，是人本身。自从人类作为一种社会性动物存在，心理学的***就种下了。

因为，人是社会性动物，人需要在人群中生存、合作、竞争、共存。所以了解人，就成了每个人的基本需要。

心理学之所以成为可能，是因为人类有理性和语言。我们具有其他动物所没有的特别大脑，我们的大脑发达的『前额叶』，有语言区域。

抽象思维和语言能力，是心理学乃至所有人类文明成为的根本工具。没有这两个，一切文明成果，不复存在。

而要细说心理学的历史，起码写500多页书！比如……这么厚！

我还是长话短说吧。

说起心理学，可能大家第一个想到的是这个人……

西格蒙德·弗洛伊德（1856-1939）。德国犹太人。然后你会想到《梦的解析》。

心理的起源

一、心理现象是物质发展的产物

（一）反应是任何物质形态固有的特性

1.无生命的反应形式是一种直接的相互作用，通过反应，参加反应的物体就转化为他物，不再是该物体。

2.有生命物质的反应是一种生物的反应形式，生命物质进化到一定阶段才会产生心理这种反应形式。

（二）生命物质的反应形式是感应性

感应性是指生物以自己的活动或状态的改变对外界的影响做出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力。

（三）心理反应形式的诞生

1.动物心理反应形式的产生和发展

动物不仅对具有直接生物学意义的外界影响产生反应，而且还能对原先是中性的，但具有信号意义的外界影响产生反应。这是一种比感应性更高级的反应能力。动物心理的主要阶段：***感应性阶段（腔肠动物）；感觉阶段（环节动物蚯蚓）；知觉阶段（脊椎动物）；思维萌芽阶段（哺乳动物）。

心理學，研究心理規律的科學。中國古代許多思想家和西方古代的哲學家的著作中都有關于心理學內容的論述。但是，一直到十九世紀后半葉隨著自然科學的進展和實驗方法的***用，心理學才成為一門獨立的科學。心理學有許多分支，大致可分為理論心理學和應用心理學兩大類。其中，理論心理學包括普通心理學生理心理學社會心理學等等。應用心理學包括醫學心理學教育心理學文藝心理學等等。心理學通過它的研究成果，全面服務于整個社會。

影响儿童青少年心理健康的因素有哪些？

古人说 子不教父之过，这里的父指的[_a***_]的意思。也就是顺影响孩子的因数就是父母。

孩子的行为，价值观都第一时间从父母哪里获得。

社会，学校都是次要的因数，或者说当孩子从社会，学校获得错误的行为和价值观时是需要父母来纠正的。

父母第一时间不能去纠正，指望社会，学校去纠正刘只能是靠天吃饭，撞大运了。

影响儿童青少年心理健康的因素大体来讲分为体质因素和环境因素；

体质因素主要是在儿童青少年在孕育时，因为母亲因素和相关遗传疾病的因素，导致孩子在出生的时候体质病弱，严重的还会有身体缺陷，终身不得治愈的遗传疾病等；这样的孩子在成长过程中会因为自身体质原因变得孤僻，敏感，十分在意他人的眼光和评价，在不断累积的情况下，会愈加严重，不管是生理还是心理，不健康的情况都会加重。

另外一个则是环境因素，又分为社会环境和家庭环境。

当下的社会环境对待儿童青少年，尤其是身体有病的孩子，并不友好。不管是眼神的蔑视、不屑，还是言语或者肢体的暴力情况都是层出不穷。在这样的大环境下，欺负弱者变成了一种发泄心理抑郁的途径；而情况恶化的结果就是有力量的孩子欺负弱小的孩子，而弱小的孩子便会欺负比他更小的孩子，引发一系列恶性循环。

所以社会环境的改善也是急需的，我们要做的便是从自身开始；

另外一个就是家庭环境。家庭成员之间的关系会直接影响儿童青少年的心理健康，尤其是父母之间的亲密关系，健康的夫妻关系，及时的对孩子的关心、指导，会让儿童青少年获得自信心和充足的安全感，从小知道什么是爱，什么是被爱，这样的家庭环境是养育出的孩子心理健康程度远远高于充满暴力的家庭养育出的孩子。

影响儿童及青少年心理因素的原因有哪些？

关心儿童青少年的心理健康，就是关心孩子的未来，孩子们的心理健康，对以后的人生有着重要的作用

家庭因素，是儿童及青少年心理健康的主要因素。

一个家庭的环境对孩子成长影响巨大，孩子越小其受家庭和父母的影响就越大

父母关系的不和睦，单亲家庭，家庭成员有不良啫好，如《酗酒、***、***及经常使用家庭暴力》等，都将对孩子心理健康产生不良影响。处于焦虑、强迫症、抑郁症心理健康状态的孩子比较多

父母教育的方式，对孩子影响也是非常的大，过度保护及溺爱孩子，使孩子养成自私及任性的习惯。

放任式的管理，而忽视了孩子的情感需求，使孩子经验不足，受到外界不良因素影响出现问题

高压式的教育，有的家长过于苛求孩子，过分看重孩子学习成绩，而不考虑孩子内心感受，这样孩子承受不起压力，而产生焦虑、抑郁、自卑的心理

学校因素也是孩子心理健康的重要原因，老师教育方式的不当，一句不恰当的话，会给孩造成很大的心理伤害。过分注重分数，而忽视德育、体育及心理教育的培养

社会因素也不容忽视，一些不良社会现象，是诱发青少年心理的温床

影响儿童表少年心理健康的因素有：家庭、学校、社会等。这里面，家庭、父母的养育方式对儿童青少年心理的影响是最大的，有过数据统计，家庭教育对孩子成长的影响占70%。因为，

1. 孩子的学习是从模仿开始，而父母则是孩子学习模仿的第一个对象。如何说话，如何待人接物，如何学习，行为习惯，如何解决问题，孩子都是从父母那里学来的。如果，父母处理问题是简单粗暴，那么孩子以为处理问题就该是这样的，那他也会用简单粗暴的方式解决问题。

2. 父母的教养方式。如果父母经常不分青皂白，动不动就打骂孩子，孩子长大了，要么就是脾气特别暴躁，要么就是唯唯诺诺，不自信。如果父母毫无原则的溺爱孩子，孩子长大了，不但很任性，还会很自私，更别提懂感恩了。如果，父母特别苛刻，事事要求完美，控制欲强，孩子长大了容易自卑，总是强迫自己。

3. 夫妻关系第一，亲子关系第二。父母在一起生活的快乐，孩子才会快乐。父母相处的和谐，孩子才会有健康的婚姻观，才会懂得如何跟异性相处。

因此，一个和谐的家庭环境、父母正确的教育方式，才会让孩子有一个好的社会情感发展和人际关系。

您好，感谢您的邀请。

影响青少年心理健康的因素有很多，例如家庭、社会、人际关系、学校都会对青少年的心理健康产生非常重要的影响。当家长意识到孩子的心理出现问题时，应该及时找到出问题的根源，通过开导与沟通慢慢化解孩子的心理问题。

1. 家庭因素

家庭对于青少年的心理健康影响起到最重要的作用。家长的教育方式、家庭经济状况，父母自身教养以及家庭成员的变化都会对孩子的心理健康产生影响。

有些家长在孩子小的时候过早的给孩子背上了学业这个包袱，这就让很多孩子在上学以前就对学校产生了恐惧，为今后的心理健康埋下了隐患。还有一些家长只注重孩子的学习成绩，却对孩子的综合素质不管不顾，这样教育出来的孩子容易产生人格缺失。

2. 社会因素

互联网的发达也让越来越多的孩子更早的接触到社会。一些家长认为孩子只要不沉迷游戏就任由其随意上网，但实际上现在的网络上各种不良网站随处可见，青少年的自控能力还不完善，很容易受到某些不良网站的诱惑。

哈尔滨美国回来的韩某到底是何许人也？让哈尔滨疫情雪上加霜？

哈尔滨市疾病控制中心 李玺琨介绍：韩某，女，22岁，是美国纽约大学研究生二年级学生，3月18日经美国纽约经香港、北京、中转至哈尔滨；

3月19日下午18时落地哈尔滨太平国际机场，落地之后，公安包括相关人员对她进行了检测和登记，以社区用手递手的方式到她的家中，就是道里区富丽江湾小区进行居家隔离，居家隔离期间没有外出；

3月31日社区带至道里区人民医院进行核酸和抗体的检测，结果是4月3日反馈的为阴性，随即就解除了隔离；

她4月日和4月4日有2天，有2天的跟家人外出的聚餐史；

4月5日，由父亲开车送至太平国际机场到上海做了一个手术，在上海是待了3天，4月5号到8号是住了3宿，4月8号返回哈尔滨，回到了父母家居住，跟她的父母还有弟弟在一起居住。直至4月10号。在这个期间，4月9号我们有一个病例，就是曹某，当时是无症状感染者，后来4月14日病症为确诊病例，她进入了我们的视线。对她的密切接触者进行筛查的时候，她作为密接人员进入了我们的视线，而且有国外的尤其是美国、纽约这样的高疫区的旅居史，随即我们对她进行了一个核酸和抗体的检测，这个是在4月10号又进行了一次，结果是核酸阴性，IGG阳性，IGM阴性，随即我们下午就进行了再次深入的流调，4月10号的下午，随即我们又***了一次样，4月11日反馈的结果，依旧是核酸阴性，IGG阳性，IGM阴性，随即对她及其家人进行了集中隔离，现在依旧在宾馆进行集中隔离。

到此，以上就是小编对于儿童心理学形成手册答案的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学形成手册答案的4点解答对大家有用。