古代家庭教育儿童的特点-古代家庭教育儿童的特点有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古代家庭教育儿童的特点的问题，于是小编就整理了3个相关介绍古代家庭教育儿童的特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 宋代的儿童教育包括哪几个方面，各包含什么内容和特色？
2. 请问传统教育与现代教育有哪些实质性差异？
3. 中国古代的教育普及率如何？

宋代的儿童教育包括哪几个方面，各包含什么内容和特色？

宋朝文化继承了唐代文化的精华,在宽松政治氛围和良好社会风气的酝酿中逐步成长,发展迅速,硕果累累。宋朝的文化，是被大家所公认的繁华。不管宋朝的军事如何孱弱，也不管宋朝的经济到底是如何，宋朝的文化，可以说是毋庸置疑的繁荣。

《清明上河图》中的宋朝，经济文化繁荣昌盛

这样繁荣文化的背后自然是离不开教育的。凉夜认为，宋朝的儿童教育主要分以下三个方面。

宋朝的统治者以儒家思想治国，人伦孝道作为儒家思想的核心，完美地融入在儒家礼法教育里。“忠”、“孝”、“仁”、“义”、“礼”、“信”等是社会上最基本的道德规范，占据着人们思想的统治地位。孩子们从小就接收这样传统的儒家思想，久而久之，忠义孝顺等美好品质也就养成了。

儒家思想，传统美德

和其他的朝代一样，在宋朝，功名思想也是受到家长们的大力追捧。宋朝的文人地位很高，且宋朝是以文道治理天下。

宋朝的科举制度比起之前的唐朝更加完备，进士及第可谓是所有读书人的梦想。此外宋朝的教育有着一套成熟的管理制度，地方上建立起了各种学校，还有考试制度、奖惩制度、向国子监输送监生的贡生制度。地方上学校的形式主要是私塾。

古代私塾教育

这一块主要是帮助孩子养成良好的生活习惯和勤俭的持家方式，具体的表现形式就是宋朝的蒙学教育。

何谓蒙学教育？蒙养教育的内容主要是进行初步的道德行为训练和基本的文化知识教学，以识字、写字、背书为主。每日功课一般是背书、授新书、作对、写字、读诗，以及一系列的道德行为规范训练。蒙学教育主要是让孩子们要养成良好的学习生活习惯，同时培养优良道德品质。

宋代的教育主要以程朱理学派为主，以《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》作为教学的基本用书。朱熹又编写了《童蒙须知》、《小学》、而《小学》是儿童的基本用书。

包含的内容主要是讲儿童道德教育的问题。

请问传统教育与现代教育有哪些实质性差异？

你好！很高兴回答这个问题。

我认为传统教育与现代教育的实质性差异主要在于目的性和方法性，下面我们具体谈谈。

一、目的性，这个是传统教育与现代教育最明显最本质的区别。

1. 传统教育的主要有两个目的是教做人和考科举，先说教做人，就是做老师的要为人师表，以身作则，教给学生以做人做事的准则，也就是所谓的圣贤道理，是古时候文人的立身之本；再说考科举，这个方面就是读书人的生存之法，读书人能够登堂入室就会光耀门楣，甚至改变一个家族的命运，这也是古时候大多数读书人的动力所在。老师既教做人又教本领，这也是为什么古人说“一日为师，终身为父”的原因。

2. 现代教育的主要目的是教科学文化知识，什么是科学文化知识，也就是技能型知识，比如说理科学生来讲，语数外物理化，这些都是技能型知识，他们的作用是让我们在未来可以在工作生活中使用他们，而现代教育老师也没有教给学生做人做事的准则这个责任，更多的时候是作为一个知识传播载体，把需要的知识转教给学生，就算是完成工作了。

二、方法性，这个是传统教育与现代教育教学方式方法的区别。

1. 传统教育的教学方法，一般是三个阶段，初级阶段以背诵记忆为主，中间阶段以学有所思为主，高级阶段以学有所悟为主，最终阶段以学以致用为主。也就是说这是一个学习道理和哲理的过程，体系不慎完整，学习什么不确定，老师经常因人施教谈自身对于文章的理解，而且一般是小班教学，私塾、家教等授课为主。

2. 现代教育的教学方法，首先体系是相对完整的，我们制定了不同年龄阶段对应的年级，每一个年级需要学习的课程，而且一般是一个学校很多个班级，一个班级的人数也是不少的，这就有点像工业化的批量生产，保证的是个平均质量为主，而且老师的教育一般以课本知识为主，但是知识的覆盖面也就是广度是更加大的。

传统教育注重礼义廉耻、温良恭俭让等为人方面的教育，老师身兼很多的职责，半师半父，亦亲亦友，但是使用性知识的教育相对薄弱，所以古代多出文学家、思想家、哲学家。而现代教育注重使用性科学知识的教育，而为人处世的教育现在更多的转移到了家长身上，所以现在多出科学家，这就是我认为的传统教育与现代教育的实质差异，希望对大家有帮助，感谢阅读。

现代教育与中国传统教育的最大区别，在于重实践与重学究之分野，也在于求发展与求功名之区别。

前者强调与社会发展实践相结合，以求发展为社会服务，而后者则只要求“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”以求一朝金榜题名而荣华富贵。

中国传统研究在“六经注我、我注六经”下只顾闭门造车，不事实践，无法履行现代社会的发展要求。这种传统研究对中国比较教育学科发展也产生了重要影响，

一是停留在介绍教育的学科思维定势上

或简单地对某些教育现象对比[_a***_]，难以结合现实和以作用实践为目的的研究来达到对发展规律的探索；

二是把“述而不作”的闭门研究崇尚为学术

研讨中国教育实践和如何借鉴外国教育经验作用于中国教育实践等研究都排斥学术之外；

三是比较教育学的本性是面对当代真实生动的教育实际

一刻也不能离开实践，而中国传统研究方法使中国比较教育在实践面前停滞不前，也使这一学科丧失发展的内在动力。

因此，中国比较教育学科发展新阶段，已成为中国现代教育发展的迫切需要。

不知道你说的传统教育指的是哪一方面？

有太多人从科学的角度来跟你验证传统教育一线的教育的不同之处。那我就从另一个角度来分析一下吧。

传统教育当中有一点是非常值得提倡的。那就是师德，那个时候的老师不仅仅是一份职业，和学生还有父子之间的关系。一入师门终身侍奉。所以不论老师选择学生还是学生选择老师，都有一个很大的责任感在。

而现在的老师仅仅是一位职业，虽然***取了科学的方式来教育孩子。 但是也缺少了老师和孩子之间一种***的连接。老师与学生不再是如父如子的关系。就是简单的职业关系而已了！

中国的社会是个人性的社会，情比理大，在这个社会里人和人之间可能找到共通感，这就更加感性。

而现在教育大部分都是借鉴国外的模式，更加理智。

你好，很高兴回答你的问题，希望可以帮助到你。

传统教育教师具有权威性，上课形式主要以授课为主，注重教材和课堂。课堂上老师在上学生在下存在着明显的一个地位差异。著名的代表人物有赫尔巴特。他强调三个中心一教师中心二教材中心三课堂中心。

现代教育倡导以学生为中心，上课形式逐渐偏向于素质教育，在课堂上主张互动、讨论等形式，注重实践，注重发展学生个性。师生间关系趋于平等。著名的代表人物有杜威，他强调从做中学和儿童三中心理论即儿童中心、经验中心、活动中心。

希望我的回答可以帮到您，谢谢！

中国古代的教育普及率如何？

古代穷人上不起学，故有囊萤夜读、凿壁偷光之典。汉代文人稀缺，"登高能赋者，可以为大夫"。东晋以前士大夫及贵族阶层掌管政治，官员皆出于名门望族。隋朝开始实行科举考试，唐朝推广，宋代盛行。宋徽宗言:书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。元代未有科举考试，明朝复兴，清朝至于巅峰。清朝状元只授翰林院修撰，从六品，榜眼探花授翰林编修，七品芝麻官。

普及率差的很，不足1%吧。

第一，从每年科举考试录取人数看，最多的一年，科举录取人数为300人，以录取率百分之一算，同龄读书人为30000人，以占全国人口百分之一计，人口为300万，古人年龄按60岁计，300万*60=18000万，约1.8亿，这和宋元明清人口中数接近。

第二，每年科举考试分南北两场，北方在北京，南方在南京，做为南方科考场地，夫子庙江南贡院中科考隔间是有数的，是20644间，就是说最多不会超于此数数。北方教育水平不及南方，京师贡院最高为14000间。

第三，古代科考不象现代教育，只要你是举人或者乡试高等均可参加，所谓“三十老明经，五十少进士”，七十岁犹可科考，这个3.5万科考人数的基数，如果按30倍计算读书识字人数为105万，如果此数乘以60岁，不过6030万，当和唐宋人口总数相仿。

因此，讲教育普及率低于1%，应该有理有据。

到此，以上就是小编对于古代家庭教育儿童的特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于古代家庭教育儿童的特点的3点解答对大家有用。