儿童教育机构合作方式-少儿培训机构合作模式

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童教育机构合作方式的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童教育机构合作方式的解答，让我们一起看看吧。

1. 培训机构如何与私立学校合作？
2. 教育机构跟个人怎么合作?（没有工资的？）？
3. 教学中如何开展小组合作学习？

培训机构如何与私立学校合作？

培训机构可以考虑与私立学校合作，因为培训机构的确有相当一部分资质非常好的老师，甚至有一些培训机构自己所编辑的教材教案也非常的有可参考性，培训机构如果和私立学校合作，原来，培训机构的名师带着自己的教案到培训学校来对学生进行课外的相关学科类培训，这应该是一个非常好的思路。

教育机构跟个人怎么合作?（没有工资的？）？

机构和个人合作的情况并不复杂。机构选择和某个人合作，不外乎就是看重个人的***或影响力。个人选择和某机构合作，不外乎看重机构的平台发展和将来的回报。所以不论是选择***，全职，还是合伙人的方式，由于不给工资，更多情况***用项目合伙的形式，各负其责，各分其成，谈好比例就可以了。

没有工资的合作只能是分红合作。

分红合作就是利息共同体。合作者一般会尽心尽力的做好应该做的事。现在的教育机构最大的困境就是人才，就是师资。就目前来看，教育市场依旧庞大，所以合伙人是个不错的选择。有人投资，有人管理。一个出钱一个出才。合力生财。

只是有些问题提前说清楚，形成文本。例如分红比例，管理权限，用人制度，招生宣传等等。

用心者事竟成。

教育机构想和个人老师合作，分为几种形式：

第一种就是雇佣***老师，需要签署***合同，***老师负责上课，一节多少钱提前谈好，一对一容易，班课可以根据学生的加减来给老师工资，这样的形式有几点不好。

熟悉的老师容易改变上课时间，不容易控制，讲课厉害的老师给的工资低容易跑路，带走你辛苦招上来的学生，这样的老师一定要提前看好！还有的***老师不道德，这边给钱高，就可以随意调价格低的课程，也要仔细审核！！

第二种就是和个人老师股份制，这样能帮助讲课，由于有股份分成，容易达成协议，你就少挣点钱，但是这样的老师不容易遇到，有能力自己就开班上课了，遇到了要好好把握住，别太压榨就行！！

第三种就是机构输送给你的劳务派遣老师，这样的老师，有公司拴着容易长期***合作，但是这样的老师一般能力不强！

所以自己根据自己条件来考虑！！

我是做培训机构的，不明白的可以加我！具体沟通！

教学中如何开展小组合作学习？

加强小组建设，合理分工合作。

课堂上的小组合作学习是最常见很有效的学习方式。

课堂上经常看到学生二人组、四人组、六人组等各种人数的小组合作学习，有的热热闹闹能激烈讨论；有的则相顾无语、沉闷无措；还有的小组状况百出，各种原因导致不能有效开展学习活动。

要想小组合作高效，要做到如下:

1、加强小组建设

小组成员分配要做到科学合理，男生和女生、好生与弱生合理分配，各小组结构相似，做到组内异质，组间均值。

2、合理分工合作

发动学生积极性，组建小组机构，以小学科学为例配备组长 、 副组长 、材料员 、操作员 、协助员 、记录员 、观察员 、 汇报员 。

3、注意:角色轮流互换，***机会均等。

课中长此以往，成效刮目相看。

如何有效组织小组合作学习

小组合作的基本流程

一、教师提出需要合作讨论的问题。

二、学生围绕该问题先要独立思考，使自己对该问题有初步认识和印象，形成自己的观点和认识。

三、小组合作交流

1.组长要先陈述需要讨论合作的问题。

2.组员要围绕该问题讲述自己的认识，其他组员要认真倾听。

3.组员要围绕该组员的发言，进行评论，对他的观点进行驳斥、补充。

4.组长要在其他组员对该问题没有异议时，进行总结，形成比较统一的认识。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”随着新课改的不断深入，自主、合作、探究的学习方式已经成为语文课堂中选择最多的方式。笔者经常告诉学生，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换之后，每人仍然只有一个苹果。而你有一个想法，我有一个想法，我们交换之后，每人就有两个不同的想法。我想，合作学习的目的就是要通过交流，让大家在最短的时间内，收获更多。如何让合作更有效，我觉得要做到以下几点。

第一，明确合作学习的任务。

以部编版六年级语文第九课《竹节人》为例，这篇课文一开始就给出了阅读任务，让学生学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。这个时候出示表格，分配一下每个小组要完成的任务。明确了任务，学生就会第一时间选择文本，进行合作学习。

第二，交流成果，让合作更高效。

这是合作学习最为关键的一步，教师可以走进学习小组，引导学生去发现，把自己的收获第一时间和小组成员交流，说不到的其余成员进行补充。每个成员发表完自己的看法，达成共识，完成一开始出示的表格。比如《竹节人》的一个阅读任务是写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。学生快速浏览完文本后找到相关段落，抓住关键词语交流心得。这个任务并不难，就看学生能否用自己的话表达清楚，当学生在表述的时候遇到困难，其余的成员就要发挥作用，适时补充。在这一环节中，老师一定要跟进，如果老师不能跟进，往往这样的合作会流于形式，合作探究不能深入，也就达不到学习目的。

第三，汇报交流所得。

小组合作的效果如何，就要看小组成员代表的汇报。这个时候要让小组互动起来，各抒己见。当一个小组成员提出疑问后，别的小组可以介绍解决方法。全班交流是突破难点的环节，让文本中最难解决的问题在这一环节依靠全班的力量进行突破。

到此，以上就是小编对于儿童教育机构合作方式的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童教育机构合作方式的3点解答对大家有用。