儿童心理学自闭症-儿童心理学自闭症案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学自闭症的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儿童心理学自闭症的解答，让我们一起看看吧。

1. asd心理学是什么？
2. 如何提高自闭症儿童的注意力和社会性？
3. 孩子有自闭症，想自学关于自闭症方面的知识，应该从哪些方面入手？
4. 自闭症到底是什么原因引起的呢？

asd心理学是什么？

asd心理学是自闭症谱系障碍。它是一种广泛性发展障碍，现多出现于儿童身上。其病征包括异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式。在这个谱系障碍中，儿童自闭症是儿童精神类疾病当中最为严重的一种。

一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。

如何提高自闭症儿童的注意力和社会性？

01 如何提高孩子的注意力

注意力的训练项目：

训练时，可以使用孩子喜欢的玩具作为道具，把玩具展示给孩子看并逐渐把玩具移到自己的脸前，让孩子可以注意到你。一定要注意的是，在孩子把注意力放到你身上时，一定要及时给与强化物。

02 如何提高社交能力

自闭症的孩子，核心障碍之一就是社交障碍，需要通过干预和训练来提高孩子的社交能力、学习社交技能与规则，最终可以更好地融入社会。

在机构里，老师可以教授孩子社交的技能和规则，可以在集体课上让小朋友们一起上课时学习规则以提高社交能力，但更多的时间，还是需要家长在生活中帮助孩子。

科学家们认真地分析，发现一剂分泌素对付自闭症是无效的。 患自闭症的儿童，一般病程都比较长，所以用药治疗的时间也相对长一些。家长应注 意治疗时药物的副作用，如锥体外系反应、肝功能及心血管以及血象的异常，因此，对患儿 定期复查是必要的。 这些药物对自闭症的患儿确实具有重要的治疗作用，虽然目前还达不到根治的效果， 但有效的药物可使儿童对环境和管理更为适应。通过药物、特殊训练和行为矫治等综合措施， 患儿的症状能够得到较理想的改善。 一般说来，孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、 认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。 心理学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演 行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是 与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面第一部分 中讲到的那样，不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状，进 行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。 孤独症患儿没有独立交往的能力，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境， 这种障碍随着年龄增大显得更为突出。伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和 难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍，作为家 长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。 一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的 能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难，独来独往，回避他人；在不涉及社交能力 时，也能干好某些简单、机械的事情。

儿童注意力不集中，应该说是正常的，小孩注意力集中的时间很短，自闭症儿童注意力不集中和正常小孩是一样的，对他们感兴趣的事情都是注意力集中的，要改变的话，也是需要时间，但他们注意力分散时候你可以打断他一下，比如叫他的名字，或者他们在发呆的时候，你突然间拍个手，转移注意力，然后接着在进入正在做的事情当中去，可以去试试看！

语言是人们用来进行社会交往的主要工具，语言可以表达个人的意愿、见解和思想，与人[_a***_]信息、增进友谊等。自闭症的孩子往往表现为语言能力的发展水平低，不能运用它作为交际的工具。 因此在各种情境与场合下，一定要让孩子多开口说话，用语言与周围的人进行交往，即使说不清楚、困难很大，家长也要积极鼓励，耐心帮助。

只有使孩子的语言能力逐渐提高了，其社会交往能力才会得以较快发展。 在社会交往中，除了运用语言这一主要手段之外，人们还常以动作、表情、身体姿态等***手段如以招手、点头、微笑、怒目相视、***不语、站立不稳等形式达到交往的目的，表示个人内心的需要、情感及意向等。

对于这些交往的***手段，孩子在发展过程中，有些会自然地学会，如摇头表示自己不要、点头表示自己需要等，有些则需要家长及老师指导。学会这些交往的***手段，对孩子而言很有必要，

它们便于孩子走向社会时能正确恰当地行动。如当他人和颜悦色、含笑相视时，表示自己的行为是适当的、被认可的;如当他人怒容满面、脸色难看时，就要注意检查自己的行为是否适当，应该小心些。

孩子有自闭症，想自学关于自闭症方面的知识，应该从哪些方面入手？

你好，感谢邀请，很高兴回答你这个问题。我们旨在为全球的自闭症儿童提供最准确、专业、智能的康复训练游戏和素材，在游戏中提升孩子的认知、自理思维等方面的能力！

我身边有很多的家长，孩子被确诊为自闭症之后，她们都自学了很多自闭症特教方面的知识。有一项调查结果显示，全国90%以上的特教机构都是由特殊儿童的家长创办的，可见，为了孩子，父母做了多少的奉献和牺牲，下面我谈一下我的观点吧。家长的学习主要分为以下三点：

机构培训：

对待孩子的干预，一般都是机构和家长一起进行的，在美国，几乎所有的机构都会把关于家长的培训放在至关重要的位置。现在很多的机构都是需要家长全程陪读的，孩子在机构训练的时候，其实家长也是需要学习和培训的，以便于在家巩固孩子各方面的课程和训练结果。

理论学习：

我们对孩子的干预，都是要随时随地进行的，所以，我们是要掌握一些基本的理论知识的，除了我们从书本上的阅读之外，也要多听听很多专家的课程，现在有很多的直播课程都是面对家长的。最近，也有很多的朋友希望我给他推荐一些自闭症方面的书籍，其实，不管选择怎样的书，我们要遵循几个原则，就是要看书本的作者信息，文章的出处，引用数据的权威性等的，这都是至关重要的。

社群心得分享：

推荐几本书吧

从家长的心路历程，干预过程来阐述自闭症。

看完第一本就明白什么是自闭症，怎么干预的大方向，避免走弯路。这一本是针对家长进行一个专业的指导。

有了前面的铺垫，再读一本这样的书，就不会对一些专业术语感到困惑了。

感统是个很有功能性的一个方向。在家就可以带着孩子做，但如果没有正确的方法，也不行，不是单纯的运动或者玩就行了。

这是关于注意力的。

这本书以孩子为中心，从孩子的角度出发，以孩子为本来教育孩子，孩子较容易接受。里面有很多不错的方法。

孩子是自闭症，相信家长们都恨不得自己什么都懂，这样就可以抓住一切的机会给孩子做干预训练了。

作为自闭症孩子的家长，我们首先需要学习一些理论知识。这些知识包括以下内容:自闭症的基本特征，成因以及表现；自闭症孩子的预后情况也要有大致的了解；儿童发展心理学，这是每一个做教育的人，不管是家长还是老师，都需要去了解的。除此之外，还需要学习一些教育学的知识。

除了理论知识以外，还需要学习一定的实操。目前虽然市面上延伸出了很多训练方法，但是针对自闭症最主要的训练方法还是ABA。因此家长要认真的学习ABA的相关知识，熟悉掌握DTT的操作流程。只有这样才能应用于日常生活，抓住一切时间给孩子做干预训练。

除了以上两方面，家长还需要掌握一些与自闭症孩子进行游戏互动的方法。建议可以学习一下PCI已经RDI，学会了这两种方法，就可以带孩子玩各种游戏了。相信在你的努力之下，孩子会变得越来越灵活，也会越来越活泼。

以上就是我对于这个问题的回答，希望能对你有所帮助。

自闭症到底是什么原因引起的呢？

元因有二，首先，儿童由于在先天或后天因缺乏微量元素。导致不爱言语，第二：自闭的产生，有一半的缘故是由家长潜移默化地将不良情绪传移到孩子纯净无邪的心灵上了。需要及治疗，否则会给儿童成长带来不良后果。

谢邀，最近研究新观点将自闭症归于孤独症谱系障碍。孤独症谱系障碍是一组以社会交往障碍、言语和非言语交流障碍、狭隘兴趣和刻板行为为主要特征的发育行为障碍疾病，又称广泛性发育障碍。（autistic spectrum disorders,ASD）ASD包括孤独症（自闭症）、阿斯伯格综合症、未分类的广泛性发育障碍。

曾有国外专家提出孤独症是由于父母亲在情感方面的冷漠和教养过分形式化所造成，现在的观点认为孤独症与父母亲的教养方式无关，一部分孤独症父母表现的冷漠和教养形式化其实表明孩子的父母可能存在轻型的类似障碍，或者属于广义孤独症表型。尽管目前孤独症的病因不明，多数学者认为生物学因素（主要是遗传因素）在孤独症的发病中有重要作用。近年来，大量的研究集中于查找与ASD相关的候选基因。其中，染色体5p、16p、15q部位的拷贝数量变异以及FOXP2、CNTNAP2、SHANK3、Neuroligin基因、脆性X基因、MECP-2基因被发现与15%的ASD有关。从这一侧面可以发现影响ASD的病因是复杂的。

环境因素在ASD发病中的作用也越来越受到重视。有学者认为，也许ASD在DNA水平上并不存在突变或异常，有可能是在基因调控水平（甲基化或组蛋白作用）出现了异常，从而导致在DNA表达方面出现了异常，出现ASD。在这一过程中，环境因素调控着基因的表达。也就是说孤独症的出现与遗传和环境是有关的。目前还有一种观点认为，新生儿在宫内或者围生期存在缺氧损伤或感染这些不利环境，宝宝的神经发育会受到影响，从婴儿时期开始在感知觉以及认知加工等高级神经活动中会有异于正常儿童，表现为孤独症。希望回答对您有所帮助。

到此，以上就是小编对于儿童心理学自闭症的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学自闭症的4点解答对大家有用。