儿童心理学思维发展特点-幼儿心理学思维的特征

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学思维发展特点的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儿童心理学思维发展特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童心理学的五个基本特点？
2. 青少年思维发展的特点？
3. 儿童动作过程中感知思维发展特点？
4. 幼儿思维的特点是什么？

儿童心理学的五个基本特点？

心理特点是：㈠、好奇心强，儿童天生好奇，对周围的一切事物觉得新鲜感兴趣，就想探求个究竟。因此，好奇心非常的剧烈，什么事都可能打破沙锅问到底，甚至就说，有些儿童会把一些玩具拆开仔细的来看，最好是能够满足他们的一个好奇心，认真对待的询问的问题并给出答案。

㈡、喜欢模仿，模仿是儿童的本性，通过模仿学习一些知识，对他的成长有非常重要的意义。

㈢、情绪不稳，儿童的情绪波动是比较大，远远不及成年人稳定，得一点成绩就得意忘形，受点挫折就灰心放弃，也是非常常见。

㈣、抑制力差，儿童在两三岁时出现了抑制的最初的表现，能够在某个较远的目的，而有意抑制和延缓自己的行为。比如说为了吃零食听父母的话，但是总的来说，儿童在进入小学之前，还是比较缺乏克服困难的一种能力和抗干扰能力。

㈤、思维发展存在阶段性，每个阶段三岁以前看动作思维为主，三岁以后他可能形象思维得到了加强。

青少年思维发展的特点？

瑞士著名发展心理学家让·皮亚杰在他提出的认知发展阶段理论中，他个体从出生到成熟这个发展过程分为四个阶段:感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~11岁）、形式运算阶段（11岁至成人），而在这几个阶段中，只有具体运算阶段与小学生的年龄重合度最高。

具体运算阶段学生的认知特点主要有以下一些特征：

1、儿童的认知结构发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒，能够凭借具体事务或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。

所谓守恒是指无论物体的形态如何变化，其质量是不变的。群集运算是指儿童能够对多个物体进行共同的特征识别、甚至是分类归纳的能力，他们能够根据物体各种特性结合的复杂规则进行分类。这一阶段的儿童分类和理解概念的能力都有明显的提高。但是这时的儿童理解事物仍然需要具体事物的支持，对那些不存在的事物或从来没有发生过的事情还不能进行思考。

2、这一阶段儿童形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。

儿童动作过程中感知思维发展特点？

瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段。皮亚杰把2岁以前的儿童归入第一阶段，即感知运动阶段，也就说婴儿仅靠感觉和知觉动作的手段来适应外部环境

自出生至2岁左右，是智力发展的感知运动阶段。这一阶段的婴儿形成了动作格式的认知结构。皮亚杰将感知运动阶段根据不同特点再细化为六个分阶段。

1.

先天反射动作

2.

表现为动作不完全是简单的反射动作。

3.

智慧动作开始萌芽。但这一阶段目的与手段的分化尚不完全、不明确。

4.

幼儿思维的特点是什么？

幼儿阶段的思维有四个特点

1、2-3岁 以“自我中心认知解除”，这个阶段幼儿不再以为自己是整个客观世界的中心与主体，其它物体也不是因为自己的存在而存在。

2、3-4岁 直接行动思维(思维依靠动作）

这种思维方式有两个最突出的特点。一是离不开思维的对象，即物体不能离开，凭空不能思维。二是离不开操纵或摆弄实物的动作。若剥夺幼儿的动作就会影响其思维的进程，思维的积极性就会降低。

3、4-5岁 具体形象思维

此阶段的幼儿在思考和解决问题的时可以摆脱动作和动作对象，他们能够做到这一点所依靠的工具叫表象。所谓表象，心理学上认为，就是当一件事物不在眼前，但在脑子里面留存该事物的形象。

4、5-6岁 以具体形象思维为主，初步出现抽象逻辑思维特征

幼儿在这个阶段能对因果关系的复杂性有自己的判断，用语言下一定的结论，能进行一定的概括了，且能够用概念构成判断，进行推理。在这个阶段最重要的逻辑思维表现是能够推理，并能够解决一些抽象的问题。

到此，以上就是小编对于儿童心理学思维发展特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学思维发展特点的4点解答对大家有用。