学前儿童家庭教育没有局限性-学前儿童家庭教育没有局限性的原因

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童家庭教育没有局限性的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前儿童家庭教育没有局限性的解答，让我们一起看看吧。

1. 陈鹤琴活教育思想优缺点？
2. 父母应该如何克服家庭教育的局限性？
3. 陈鹤琴的学前教育思想的利弊？
4. 你在家庭教育中会坚持“子不言父之过”的观念吗？你接受孩子直言不讳父母的缺点吗？

陈鹤琴活教育思想优缺点？

优点：活教育是五四新文化运动浪潮下对封建旧教育的有力批判，也是抗日战争烽火催生下时代精神的体现；活教育是对欧美新教育的吸收和再创造，更是陈鹤琴长期教育实践的总结和理论探索的结果。尽管活教育理论有其历史和领域的局限，但却非常适宜于学前教育领域。

缺点：家庭教育理论是陈鹤琴教育思想的一个重要组成部分。局限性在于只注重了家庭教育，忽略了其它的教育因素。

父母应该如何克服家庭教育的局限性？

父母是孩子的第一任老师。言传不如身教。父母如果意识到自己的学识不足，可以通过一起看书、学习来克服知识的短板。

学习是一种态度。父母的眼界可能未达到天花板。但是可以教孩子们一起通过网络或者其他的途径比如旅游、游学（行万里路，读万卷书）来扩展孩子的眼界。

陈鹤琴的学前教育思想的利弊？

优点：活教育是五四***浪潮下对封建旧教育的有力批判，也是抗日战争烽火催生下时代精神的体现；活教育是对欧美新教育的吸收和再创造，更是陈鹤琴长期教育实践的总结和理论探索的结果。尽管活教育理论有其历史和领域的局限，但却非常适宜于学前教育领域。

缺点：家庭教育理论是陈鹤琴教育思想的一个重要组成部分。局限性在于只注重了家庭教育，忽略了其它的教育因素。

你在家庭教育中会坚持“子不言父之过”的观念吗？你接受孩子直言不讳父母的缺点吗？

过去的家长，普遍认准的都是，我说的话就是权威，作为小孩子你没有分辨是非的能力，就不可以反驳。但实际上现在的孩子由于接触的事物越来越多，知识面也越来越广泛，也意味着越来越聪明，也具备了一定的思考能力，分辨能力等，所以也就出现了各种顶撞的情况发生，作为一个一线的学前工作者，我认为不管是家庭教育还是学校教育，首先它平等是一个非常有争议性的词语，家长想要树立威信，树立说一不二的形象，孩子也越来越有自己的想法，怎么样让这两者之间平衡，是我们都要面对的问题。作为人师，为人母的我来说，学习也好，生活中也好，给予彼此一定的空间，在原则性的问题上是可以，家长可以和孩子讲明利害关系，尽可能利用自身来影响孩子的言行，其他方面可以适当让孩子做一些决定，然后家长可以适当给予一些经验参考，让孩子尝试自己做出决定。毕竟我们的最终的目标是要保证孩子能够快乐学习，快乐成长，而家庭氛围要持续和谐稳定发展。

“子不言父过”这句话出自《礼记》，这句话很多人会理解为哪怕父亲犯了错，儿女也不能去指正。这种理解是说的过去的，在古时候，人们是很注重礼的，父亲是长辈，儿子是晚辈，子对父要尊重，要尽孝道，所以一般孩子是不能去指点父亲的，而对母亲也是一样。

但是其实还可以换种理解方式，不是说父母犯错我们不能去指出，而是说，我们不能与他人去谈论父母的过错，自家事自家关上门慢慢解决，身为子女，父母若是做错了，我们可以跟父母开门见山地说，这是对父母的关心，父母一般是能听得进去的；当然，我们也可以委婉地换种说法去提醒一下父母。我们可以对父母说出他们哪里错了，但是我们不能对父母所做的事指指点点，更不能与他人说父母的不是。

或许父母做的错事伤害到了其他人，但是对于子女，父母却从无亏欠，帮他们指出错误，是我们孝的一种，在背后讨论父母的不是，是不孝的一种。每个人都会犯错，父母也是在慢慢成长，若是身为子女的我们都不去帮他们指出错误，又有谁会去帮他们，孝不是愚孝，要是真的对父母有益，真正对为他们好，这才是真的孝道。当然，对父母说话要注意方式，态度要温和些，最好是能以父母能够接受的方式去劝说。

俗语虽说是老祖宗智慧的结晶，但是有些是在当时特定的环境下产生的，有些的意思也并不是字面上所看到的那般，对于这些我们不能盲目地听从，还是要有自己的判断，并且还要结合实际地去运用这些俗语。所以说，父母若是做的不对，我们可以在自家合适地指出，凡事都要寻求最好的解决方法。了解更多民间俗语，请关注颠覆历史，带你领略俗语的魅力，感受老祖宗留下来的智慧！

到此，以上就是小编对于学前儿童家庭教育没有局限性的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童家庭教育没有局限性的4点解答对大家有用。