儿童敏感期和家庭教育ppt-

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童敏感期和家庭教育ppt的问题，于是小编就整理了2个相关介绍儿童敏感期和家庭教育ppt的解答，让我们一起看看吧。

1. 5岁的孩子记性这么差吗？一首古诗跟着念了不下三十遍还背不出来？
2. 我们学英语仅仅是为了应试吗？

5岁的孩子记性这么差吗？一首古诗跟着念了不下三十遍还背不出来？

我闺女三岁半，前不久老师发个同学背咏柳的视频。我闺女没上幼儿园时姥姥教过几首诗，悯农，鹅，静夜思之类，还会背一大段三字经，我觉得她脑袋瓜儿挺好使的。

于是我就开始教她背咏柳，我还一句一句给她做了讲解，结果，差不多一个小时还记不住。算了，我也不难为孩子了，我找了个音频，让孩子玩玩具，旁边放音频，一上午过去，我提问一下吧，竟然还是不会背，不是忘句就是错词。我又单曲循环了差不多一天多，再提问还是不行，简直要崩溃了！过了几天，我下班回家，带孩子出去玩，孩子看到路边的柳树突然背起了咏柳，背得很熟练，一字不差，我问姥姥，是不是又教她了，姥姥说没有，前两天就会背了！

所以，教孩子不要总是追求立竿见影，有的孩子就跟竹笋一样，露出土就不动弹了，好久没变化，突然一夜之间就开窍了，蹿到半天高。该教(浇)教(浇)，是花总有一天会开花，是树总有一天会成材，是草那也没啥，绿就行了呗😄

您好，关于你的问题，我想说的是5岁的孩子，记忆并不差，只是猎奇心比较重，容易引起分神，导致注意力不集中而已。

平常生活中，往往我们死记硬背的东西建立在百遍千遍甚至上万遍朗读或默读或边读边写的基础上，思维或记忆暂时形成固化态势的影像，往往只能存留当时几小时或当初几天内，随着时间的加长，不能说完全记不得，至少也忘的十之七八了，属于拔苗助长急于求成的临时抱佛脚之法，类似于愚公移山、精卫填海，属于外界施压不得不得行为，往往精神可嘉，做事会有事倍功半的可能，不宜普遍推广，需要与因人而异，因地施材之法相互配合，效果更佳！这种方法适合于绝大多数人，无论是成年人还是小孩子，适用范围最广，用时较长，也需要足够的精力支撑，效果一般！

当遇到自己感兴趣的东西的时候，有没有发现自己有种莫名的求知欲或征服欲，就是很希望自己能够完全了解它，驾驭它，让它为自己所用。这种发自内心的需求，让我们很容易集中精力全神贯注、忘我般的投入其中，直到完全征服或掌握方可罢休。在这个过程中，我们的思维得到广泛的启发，精神得到足够的满足，身心尽是愉悦和兴奋。这种发自内心的需求感，让我们做事往往有事半功倍的效果！

小区里，去上幼儿园的小孩和没去上幼儿园的小孩，前者或多或少一点基础交流沟通，还会背着诗，学些舞蹈，还会能力除去先天因素外差距还是蛮大的。上幼儿园的小孩由于接触的同龄人还是大人在一定程度上远远多于在家的小孩子，自己学习是一种学习状态，和同龄人一起学习又是另一种状态，加上在老师的引导下学习更能满足小孩子的求知欲，利于孩子身心的发展，总体看来效果大于在家的效果。“孩子在家是一个样～有点无法无天，谁的话也不听；在学校是一个样～老师的话就是圣旨，有点唯命是从的意味”，经常会听起有孩子的家乡这么说。最起码，学校让孩子有了一种什么是对的，什么是错的；什么可以做，什么是不可以做的辨别对错的雏形可见，不同环境下，孩子的状态是不一样的，学习力也是有一定差异！

5岁小孩处于身体和心里的成长期，学习力比较好，记忆力比较强，可塑性比较好。没有得到一定的引导，孩子在某种程度上是一个好学生，好孩子；如果有一个良好的引导的话，孩子应该是一个有用的人，最不济也是个知道自己可以完全独立过好自己人生的人！

5岁的孩子背不会古诗，是很正常的，即使已经背了30几遍。

我们首先要找到背不会的原因所在，不能先怀疑孩子的智商问题。

学习是一个教与学相互作用的过程，如果没有收到好的效果，我们要从这两个方面寻找原因。

首先是教学过程，教学过程与4个方面有关：教授者、学习者、教学内容、教学方法，这4个方面共同构成了教学的全过程。学习的结果与教授者的态度、学习者的态度、教学内容是否适合学习者的认知水平、教学方法是否适应学习者的年龄特点息息相关，另外，学习环境也相当重要。

首先，从学习者的角度分析，我们要充分理解我们的孩子。5岁的孩子对这个世界认知还比较浅，很多东西都没有概念，尤其是古诗大都是由浓缩的、提炼的、隐晦的语言构成，对这个年龄层的孩子来说，无疑于是天书，我们成人刚接触一个不熟悉领域的东西时尚且懵圈，何况孩子呢。

其次，作为一个家长，我们在教授孩子学习的时候，首先要先把自己变成一个孩子，与孩子站在同一的高度，才能更好的理解孩子，体会孩子的艰难之处。没有这样的一个态度，是不能得到孩子全身心的认同感的，他在接受你所传授的知识时，就会对他的接受态度产生影响。亲其师，才会信其言。

第三，教授方法上，我们要先知道5岁孩子的记忆特点，成人是有意识记，而5岁孩子正处于有意识记的起点，他们大都还只处于形象记忆，简单来说就是，记忆动作和图像要优于记忆语词，因此，在教授古诗时可以***用动作***的方法，比如把古诗变成手势舞的形式，边背古诗边做动作，因为语言和动作有相似性和记忆点，可以大大提高孩子的记忆效果和兴趣。具体的动作你也可以自己设计。

最后，对孩子的记忆力要进行有意识的培养，有记忆卡片游戏，有趣还有效，经过一段时间的锻炼，孩子的记忆力会有不一样的提升。

在教学过程中，教授者起的地位是***的引导者，而学习者是处于学习的主体地位。所以充分调动孩子的兴趣点，让他主动学。再经过记忆训练，相信，你教授几遍他就能学会了。

我们千万别因为一首古诗就怀疑五岁孩子的记忆力哦，想想孩子平时的表现，你也说了看着挺聪明的，那么为什么遇到背诗这件事就表现不佳了呢？或者说遇到这首诗就让你无语到怀疑娃的记忆力不行了呢？

其实可以分析一下当时的情况，你说孩子念了不下三十遍，然后念着都能睡着，是不是那个时间点孩子当时就有困意了，孩子在想睡觉时兴致是不高的，脑细胞也不活跃了，加上古诗本来与孩子的生活实际无关，他不感兴趣，能读三十多遍已经很配合了，做妈妈的可以很欣慰了，有这么好的坚持力做他感兴趣的事，一定特别出色的。

当念了几遍就发现效果不好时，不妨改变一下方法，给孩子描述一下诗的画面，甚至可以画一幅简笔画，或者简单的思维导图，把诗中的事物描绘出来，给孩子一个视觉冲击，效果会好些。另外，可以给读编一段故事，给孩子讲讲诗人在什么情境下发现了梅花等，还可以借用孩子喜欢的儿歌乐律，把诗唱出来……

当然，我们作为家长，可以和孩子一起读，比如像做游戏一样，可以设计一些游戏规则，你一句我一句，或者你一字我一字，再打上节拍，加上一些动作也不错，把读诗变得有趣，孩子觉得像玩儿一样的开心，读着玩着就会背了。

总之就是，可以多想一些孩子喜欢的方式，引导孩子去听去看，去想去感受，兴趣是最好的老师，有了兴趣，简单的几句诗对于孩子来说小菜一碟。试着去发现与孩子一起学古诗的乐趣吧。

你让孩子背古诗的目的是什么？你思考过吗？孩子愿意跟你读，是因为他信任你，是你跟他的交互方式，互动本身比记住古诗重要！请不要本末倒置喔。

一起读一些朗朗上口的经典，对增进亲子关系是有益的。否则会适得其反。

另外，尽量不要夸孩子“聪明”，这会误了孩子。

我们学[_a***_]仅仅是为了应试吗？

首先谢谢邀请，对于你的问题，我觉得可以从三个角度来看。

第一是幼儿学英语

比如说现在的幼儿英语启蒙，许多父母在孩子3-6岁的时候，便给孩子报名启蒙课程。从这个角度来说的话，显然不是为了应试的。孩子启蒙的早，英语语感会更好，而且幼儿阶段的孩子正处于语言的敏感期，这个时候学英语对培养思维也有帮助。

为什么初中开始接触英语的孩子会非常吃力，因为大部分是基于汉语思维来学英语的。每学一个单词，脑海中想象的都是中文意思，总是会经历翻译的过程。一方面学习效率低，另外孩子学习兴趣也不高。

第二是初高中阶段的英语

可以说，这个时期的孩子学英语，立足眼前来看的话，大部分都是为了应试的。不管是国内的英语考试，还是准备出国考小托福、ssat、sat等等，都是为了拿到高分的。当然，如果拿到高分顺利的通过各项考核的话，不管是进入到高校看英语文献，还是以后从事英语方面的工作也是极有帮助的。

第三是成人商务英语学习

相信，基本上成人学商务英语更多的是为了提升口语从事英语方面的工作。

在弗恩英语看来，不管是为了应试教育下的考试，还是出国深造，从事英语行业的工作，在当前的大环境下，学好英语都是非常必要的。

到此，以上就是小编对于儿童敏感期和家庭教育ppt的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童敏感期和家庭教育ppt的2点解答对大家有用。