幼儿园教育与学校不同-幼儿园教育与学校不同的原因

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园教育与学校不同的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园教育与学校不同的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么幼儿园教育不能小学化？
2. 家庭教育相较于学校教育有什么样的不同，对孩子有什么样的影响？

为什么幼儿园教育不能小学化？

现在的孩子从出生就开始比了，在媒体上看到，每年的八月份，很多孕妇都提前剖腹产。有的孩子预产期是9月、10月，也要剖腹。为什么呢？让孩子赶在9月1号前出生，好让孩子早上学。晚出生的话，就要晚将近一年，那不就落后了吗？

幼儿3、4岁就开始学拼音，认字，天天写作业。欢乐的童年就伴随着每天的功课。因为家长都这么做。你想啊大家都提前教育了，你不让孩子提前教育，孩子就比别人少学了，孩子的明天就可能比不上别人了。这个时代教育就这样发展，孩子这也得学，那也得学。很多孩子失去了应该有幻想的年龄，失去了充满好奇的年龄，失去了创造美妙梦想的年龄。

幼儿园的孩子的大脑的发育水平没有达到认字的阶段，就开始认字。除了极少数的超长儿童能达到，这些超长儿童不超过3%了。但是爸爸妈妈们，都发现并且都觉得自己的孩子是超儿童。

我认为过早的教育如果孩子能适应，孩子能学的开心，也有时间玩，那也无可厚非。如果孩子智力一般，学习很吃力，那就是灾难性的开始，就是麻烦的开始。是不是啊？孩子天不亮了，你就把它给拽起来了，学字、学英语，或是晚上学到很晚，这能行么？他跟不上他听不懂的肯定要犯错误的，你再教再学，再吃力的学会，就是一个恶性循环了。虽然死记硬背能会了，但是对他的后期发展很不利，知识都是死记硬背的，而不是理解掌握的，那他以后的学习也会是死记硬背。

孩子应该有一个美好的童年，应该有一个充满梦想、充满美妙的童年。

幼儿园教育没什么要小学化呢？

既然幼儿园称之为幼儿园，而不是小学园，说明幼儿就是幼儿，幼儿有幼儿的学习方式方法，不能学习小学的内容。

本身幼儿在幼儿园的生活就过的比较丰富多彩，比较自由，为什么要把幼儿三年的快乐时光变的小学化呢？

小学化其实对于幼儿园的孩子来说，并没有多少好处。其一，容易让孩子养成骄傲自满，不认真听课的坏习惯。孩子刚上一年级，最主要的是要养成一个好的学习习惯。上课的时候就一定要认真听讲，如果在幼儿园接受了小学化的内容，那么孩子在上一年级之后发现，老师讲的知识他都学过了，那么对于他来说就没有新鲜感，没有挑战，所以他就容易养成不认真听讲的坏习惯。

其二，一年级的知识相对于来说还是比较简单的，只要孩子上课认真听讲，课后认真复习，一年级的时候还是能跟得上的。所以说孩子在幼儿园的时候，根本没有必要进行小学化教育。

其三，如果让幼儿在幼儿园接受小学化教育，那么幼儿的心理就会发生变化，就会提前接受到一年级的压力，接受能力强的幼儿还是比较好的，接受能力弱的幼儿容易导致幼儿连幼儿园都不想上，容易产生厌学的心理！

现在教育局都是明文规定幼儿园禁止小学化内容，幼儿在什么样的年龄就要上什么样的学，就要做什么样的事，3到6岁是幼儿上幼儿园的年龄段，那么幼儿还是在幼儿园接受教育的比较好！

其实孩子要进行小学化的内容都是家长要求的，家长想让孩子提前接受小学化教育，恐怕孩子输在起跑线上，所以会给孩子报各种辅导班，归根结底都是家长为了面子来要求幼儿这么做，那么会对幼儿的心理上造成压力，家长这么做，简直就是在拔苗助长，所以为了幼儿能度过。开心快乐的幼儿园生活，幼儿园还是不要进行小学化的好。

中国多少年才出一个诺贝尔奖得主？为什么大奖都被西方国家的学者囊括了？这个问题值得反思。

首先，幼儿园的教育是有一定发展模式的，受婴幼儿的发展曲线影响。这时期的孩子，身体机能才逐渐发育完善，只能够进行基本的生活行为。孩子的手腕力量较小，提前握笔写字对手腕有一定损伤。应该是让孩子适量进行户外活动，增强身体机能，而不是坐在教室里去学习。其次，孩子正处于对一切事物好奇的年龄，他们习惯从玩中、观察中感受事物，学习新东西。让他们玩，是顺应孩子的天性和发展规律，对孩子的身心都是有益的。孩子在玩中才能解放天性，才能提升观察事物的能力，才能有创新思维的萌芽。一味的学死知识，培养的是一个模子打造出来的人，只会死学习，缺乏创新意识。少年强则国强，没有创新意识少年怎样强大，国强的概念更无从说起。第三，这么小的孩子的注意力非常有限，大概15到20分钟。让孩子一堂课45分钟坐下来去学习知识，不科学也不现实。孩子小学化的学习行为，无疑是揠苗助长，违背了孩子的发展规律。

小学化的幼儿教育其实是封闭了孩子的成长过程，僵化了思维，因为幼儿园的孩子最小的3岁，最大的6岁，正是他（她）们好奇了解世间所有东西的时候，对于对和错是一个朦胧不清的阶段，通过故事、现实生活中的种种事情等让其明白为什么的时候，以小学化的方式来教育孩子显然不妥。

我们可以考虑的另外一个问题就是我们一些大的哲学家。教育学家为什么要做出一些理论上的数据，他们所做的理论数据，比如说老子他做的就是小国寡民。而孔子所要恢复的就是周礼。

所以说在整个教育阶段，教育学阶段，我们发现很多情况下都是这个样子，当然在这里所说这个问题的关键在于，还孩子一个快乐的童年，也就是说，

滞后保持稳定，让孩子能够更健康的成长。

有时候家长可能觉得这样会输在起跑线上，但其实是真的没有必要，滞后可以给我们带来很多的好处，不仅是幼儿的教育上。

每一个成年人来讲，如果我们对自己的要求都降低一步，那么我们会发现我们的生活会让我们更开心，我们的生活质量，我们的心情都会得到进一步的满足。

从这一点上我们可以得出一个结论，我们得到的要比失去的更多，其实也就是我们，得到了更多。

这一学可能有更复杂的原因，比如说引自西方[_a***_]的原因，但其实我觉得这样的上面解释也是比较合理的。

家庭教育相较于学校教育有什么样的不同，对孩子有什么样的影响？

谢谢邀请回答这个问题。

我是一名正规的师范毕业生，当过一年的老师，现在正在学习的是家庭教育。

我的核心观点是：学校教书，家庭育人。

一、学校教育对于孩子一生教育而言是短暂的

我们发现现在的学生从3岁到23岁，教育的主力全部都放在了学校教育。

学校教育占据了人生生涯的1/5，所以很多人便认为学校教育是最重要的一种教育。

但在我看来，学校教育仅是孩子教育当中的沧海一粟。

他能影响的往往是当下的学生的成绩。

二、家庭教育是影响孩子一生的教育

你会经常听到这样几句话。

家庭教育和学校教育相辅相成，学校教育更多侧重于的是技能，而家庭教育侧重于人格的形成以及培养孩子综合素质，形成良好的行为习惯，家庭教育和学校教育的最终目标是让孩子立足于社会，

家庭教育对孩子的影响最大，在孩子3到7岁敏感期如果缺失爱、独立、被尊重，安全感等心里营养，孩子不会培养良好的人际关系，不懂合作和分享，不利于构建起孩子健康的人格，而这些都是家庭教育中的主体父母给予的，所以，父母是教育孩子的第一责任人，也是最应该持证上岗的职业！

到此，以上就是小编对于幼儿园教育与学校不同的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园教育与学校不同的2点解答对大家有用。