儿童家庭教育的启发诱导法-儿童家庭教育的启发诱导法有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童家庭教育的启发诱导法的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儿童家庭教育的启发诱导法的解答，让我们一起看看吧。

1. 启发诱导，什么意思解释？
2. 启发诱导教学相长长善救失藏息相辅的教学原则最早出现在我国古代教育著名什么中？
3. 什么是杜威的儿童观及其教育理论有哪些？
4. 家庭教育的原则和方法？

启发诱导，什么意思解释？

启发诱导，教学方法，是孔子教学的基本方法。孔子认为掌握知识，形成道德观念，应该是一个主动探索领会的过程。孔子认为掌握知识，形成道德观念，应该是一个主动探索领会的过程。因此，他在教学***别重视学生学习的主动性，善于启发学生的心智。

启发诱导教学相长长善救失藏息相辅的教学原则最早出现在我国古代教育著名什么中？

启发诱导教学相长长善救失藏息相辅的教学原则最早出现在我国古代教育著名《学记》中。《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》中的一篇文章，是世界历史上最早专门论述教育和教学问题的文献。一般认为是中国战国晚期思孟学派的作品，据郭沫若考证，作者是孟子的学生乐正克。文章阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系，比较系统而全面地总结和概括了中国先秦时期的教育经验。

其文言简意赅，喻辞生动，文势流畅，具有一定的艺术性。

什么是杜威的儿童观及其教育理论有哪些？

杜威认为儿童是具有独特生理和心理结构的人，儿童的能力、兴趣和习惯都建立在他原始本能的基础上，儿童的心理活动就是他的本能发展的过程。如果没有促使儿童本能发展的潜在可能性，那么，儿童就不可能生长和发展。

在教育上，他倡导“儿童中心论”，宣扬以“儿童中心”取代“教师中心”和“教材中心”，认为教师应该是儿童生活、生长和经验改造的启发者和诱导者，应彻底改变当时压制儿童自由和窒息儿童发展的传统教育。

20世纪美国教育家杜威是西方现代教育理论的主要代表，他提出了新的儿童观，为西方现代儿童观的发展奠定了理论基础。

杜威认为儿童是具有独特生理和心理结构的人，儿童的能力、兴趣和习惯都建立在他原始本能的基础上，儿童的心理活动就是他的本能发展的过程。如果没有促使儿童本能发展的潜在可能性，那么，儿童就不可能生长和发展。

人的本能冲动是潜藏在儿童身体内部的一种生来就有的能力。它“最初是自发的，而且是没有一定形式的；它是一种潜能，一种发展的能力。……它是一种独创的和创造性的东西；是在创造别种东西的过程中形成起来的东西”。“它是天然生来、不学而能的种种趋向、种种冲动。”

这些本能冲动就是儿童发展和教育的最根本的基础。在教育上，他倡导“儿童中心论”，宣扬以“儿童中心”取代“教师中心”和“教材中心”，认为教师应该是儿童生活、生长和经验改造的启发者和诱导者，应彻底改变当时压制儿童自由和窒息儿童发展的传统教育。

家庭教育的原则和方法？

所谓家庭教育的原则，是指家长在实施家庭教育时必须遵循的基本要求和基本准则。根据我国幼儿身心发展和个性、品德形成的规律和社会主义社会教育目的要求，提出以下家庭教育的原则。

一、量力而行

循序渐进，量力而行的基本含义是指在家庭教育中必须根据孩子身心实际发展水平，遵循由易到难逐步提高的顺序进行，要贯彻好这一原则，做到以下几点：

第一、全面了解孩子身心发展的实际水平做到力量而行。

第二、循序渐进

每一门科学文化知识都有它自己由浅到深，由易到难的逻辑顺序，而且有一定的连贯性。在向孩子传授知识的时候，要注意新旧知识的联系，增强知识的系统性。既要注意巩固孩子已学过的知识，又要启发孩子学习新的知识，并要启发、诱导孩子进行独立思考，逐步培养孩子系统思考问题的能力，要注意观察，了解孩子掌握知识的情况，当孩子对所学知识尚未理解时，不要急于教新的内容，要按照秩序渐进、量力 而行的原则向孩子传授知识。

三、要求一致

这一原则是指在对孩子进行家庭教育中，家庭成员要互相配合，协调一致，使孩子的品德和行为按照统一的要求发展。孩子的思想品德和行为习惯的形成既是一个长期发展的过程，又是一个连续完整的过程。因此，在早期教育中，应遵循教育统一的原则。只有家庭成员对孩子的教育互相配合协调一致，有统一的认识和要求，就能取得良好的效果。

到此，以上就是小编对于儿童家庭教育的启发诱导法的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童家庭教育的启发诱导法的4点解答对大家有用。