陈鹤琴学前儿童家庭教育理论-陈鹤琴认为儿童家庭教育的内容有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于陈鹤琴学前儿童家庭教育理论的问题，于是小编就整理了3个相关介绍陈鹤琴学前儿童家庭教育理论的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述陈鹤琴先生的学前教育思想？
2. 家庭劳动教育的内涵？
3. 陈鹤琴的教育内育观点主要有哪些？

简述陈鹤琴先生的学前教育思想？

1.提出了“活教育”理论

活教育的教育观：“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”。

活教育的目的论：“做人、做中国人、做现代中国人”。

活教育的课程论：“大自然、大社会都是活教材”；***取活动中心和活动单元的形式；五指活动如五根手指，是一个整体。（健康、社会、科学、艺术、文学）

活教育的教学论：“做中教、做中学、做中求进步”；活教学的四个步骤：实验观察、阅读思考、创作发表、批评研讨。

一、树立正确的家教观

二、重视父母的作用

陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求：

1、父母要尊重儿童的人格；2、父母步调要一致；3、父母要给儿童以真正的爱。

三、陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即“整个教学法”。.

四、陈鹤琴提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则。

1、课程的民族性；2、课程的科学性；3、课程的大众性；4、课程的儿童性；

5、课程的连续发展性；6、课程的现实性；7、课程的适合性；8、课程的教育性；

9、课程的陶冶性；10、课程的言语性。

家庭劳动教育的内涵？

      劳动教育是新时代教育综合改革全面发展的有机构成，家庭是劳动教育的主要场所与有生力量。陈鹤琴作为我国现 代家庭教育理论的开拓者与奠基人，不仅率先提出了家庭劳动教育的多重价值与科学基础，更系统论述了家庭劳动教育的核 心内涵、基本原则与实施路径。

陈鹤琴家庭劳动教育思想以儿童身心发展为前提基础，关注日常生活劳动、自我服务性劳动与 家庭服务性劳动，强调家庭劳动教育应遵循尊重儿童、科学教养、积极鼓励、正面引导、独立自主、难易适度等基本原则，倡导游 戏体验式、榜样示范式、环境熏陶式的家庭劳动教育方式，对贯彻落实新时期劳动教育新要求具有借鉴意义。

家庭劳动教育是指通过家庭教育，培养孩子的劳动技能、习惯和价值观，使其具备参与社会劳动的能力。家庭劳动教育的内涵包括以下几个方面：

1.培养劳动技能：通过家务劳动，教育孩子如何独立完成日常生活中的事务，如洗衣服、做饭、打扫卫生等。这些技能不仅可以帮助孩子更好地照顾自己，还能在日后的工作和生活中派上用场。

2.培养勤劳精神：让孩子参与家庭劳动，可以让他们了解 hard work 和付出辛勤努力的重要性。同时，通过家务活，孩子可以学会如何关心他人和珍惜别人的付出。

3.培养社交能力：让孩子参与家庭劳动，可以让他们学会与家人合作和沟通。这有助于提高孩子的社交技能和增强家庭成员之间的感情联系。

4.建立良好的生活习惯：通过家庭教育，教育孩子如何养成良好的生活习惯和价值观。例如，教育孩子尊重他人、遵守规则、有责任心等。

5.增强孩子的自信心：完成一项家务任务后，孩子会感到自己的努力得到了认可和赞赏。这有助于增强他们的自信心并鼓励他们继续努力学习和成长。

陈鹤琴的教育内育观点主要有哪些？

陈鹤琴的教育思想主要有以下几点：

一，反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。

二，反对死教育，提倡活教育。

三，[_a***_]课程理论。

四，重视幼儿园与家庭的合作。

陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。其教育的三大目标是一(1)做人， 做中国人、做现代中国人;(2)做中教、做中学、做中求进步;(3)大自然、大社会是我们的活教材。陈鹤琴先生的活教育体系，对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。

1.教育观

陈鹤琴先生指出，要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习
自己去动手用脑获得知识。教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注人式，消极地管束幼儿，等等。这样的要求体现了一种全新的教育观，对旧教育的冲击是十分巨大的。

2.教育目标

幼儿园的教育目标应当是育人，培养国家民族所需要的新生一代，培养像陈鹤琴先生所指出的那种身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。

3.教育方法

实现活教育目标的教育方法，如陈鹤琴先生所说:“非从“做”做起来不可，应当是‘做中教，做中学，做中求进步’”
为此他想出了以下的教学原则:(1)凡儿童自己能够做的，应当让他自己做:(2)凡儿童自己能够想的，应当让他自己想:(3)你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样做:(4)鼓励儿童去发现他自己的世界:(5)积极的鼓励胜于清极的制裁:(6)大自然，大社会都是我们的活教材(7)比较教学法:(8)用比较的方法来增进学习的效率; (9)积极的暗示胜 于消极的命令:(10)替代教学原则(11)注意环境利用环境; (12)分组学习 共同研究;(13)教学要游戏化;(14)教学要故事化; (15)教师教教师;(16)儿童教儿童;(17)要精密地观察。

4、教育内容。
以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。

5.教育原则
陈鹤琴先生提出的活教育的十七条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做:凡幼儿能想的，让他自己想”等,体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教有原则的基础。

陈鹤琴

到此，以上就是小编对于陈鹤琴学前儿童家庭教育理论的问题就介绍到这了，希望介绍关于陈鹤琴学前儿童家庭教育理论的3点解答对大家有用。