学前儿童心理学言语概念-学前儿童心理学言语概念研究

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童心理学言语概念的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前儿童心理学言语概念的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童心理学中内部语言的特点？
2. 心理学中讲到儿童的语言发展有个“独白语言”阶段是什么意思？
3. 幼儿语言发展与什么密切相关？
4. 什么是情境性言语？

儿童心理学中内部语言的特点？

内部言语的特点是：①隐蔽性。内部言语是一种不出声的语言形式，但是语言器官发出的动觉信号在内部言语中起着重要作用。内部言语本质上是一种语言活动，它需要语言器官的参与，只是没有语言活动的外部标志–语音而已。

②简略性。内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。

《儿童心理学》中内部语言的特点是：内部语言是语言的一种形式。

内部语言是一种无声的语言(默语);是一种简略的、压缩的语言;

是在对话语言的基础上产生的。

内部语言主要执行着自觉的自我调节的机能，是和人的自觉性直接联系的。

内部语言是从学前期开始产生的，它是在儿童外部语言发展到一定阶段的基础上逐步派生出来的。它的原始形态或过渡形态是一种介于有声语言和内部语言之间的语言形式，即出声的自言自语。

心理学中讲到儿童的语言发展有个“独白语言”阶段是什么意思？

独白言语不是自言自语！而是在拜托了情境限制下的，对某件事情的表达式的言语方式。说白了独白言语就相当于复述、讲故事。跟对话言语不同，不受情境限制。这个能力是到了儿童后期才能逐步发展起来的。

幼儿语言发展与什么密切相关？

幼儿的语言能力很关键的时期0-3岁，可能在怀孕的时候，你会每天给孩子听音乐🎶，听故事，这是胎教。

孩子出生以后，也需要延续。随时可以给孩子唱歌，讲故事，不会的也可以发来听，特别是睡觉前。

孩子0-4个月时是无意识的表达期，他的笑，哭，闹等不同行为，如果妈妈给他不同语言或行为回应，孩子会慢慢懂得与人交流。

4-9个月时，孩子进入到有意识的交流阶段，眼光可以看向父母指着的物体上，这个阶段起，需要大量的语言输入了。需要爸妈见着什么就指给孩子看并说出名称，这是孩子认识世界的开始。这个时段，一定和孩子多说，多交流，多带孩子出去逛逛认识更多的事物。

每个宝宝的语言发育不同，有的宝宝语言发展很快，而有的宝宝语言发育迟缓，那宝宝的需要发育跟什么相关呢？👇

首先，是环境，要给宝宝营造一个好的需要环境，多带宝宝出去到人多的地方，或是家里人多也可以，每个人说话对宝宝都是一种语言的***，如果宝宝每天面对的都是安静，你觉得宝宝语言发展会快吗。

其次，多陪伴，不是一定要有目的地说什么，妈妈可以唠叨一些家常，不管孩子是否能听懂，宝妈要用一种语言说话，宝妈也可以经常嘴对嘴地跟宝宝说话，科学研究表明，喂奶时宝妈常常给孩子说话更容易促进孩子语言的发展。

最后，宝妈可以经常给宝宝放音乐，或是儿歌，让宝宝锻炼听力的同时，也可以锻炼宝宝说话的能力。也可以给宝宝多读书，不管宝宝能不能听懂，多读书对宝宝的语言表达影响很大。

也有的宝宝性格比较内向，不爱说话，所以导致孩子说话比较晚，爸妈不用担心，只要宝宝身体健康快乐就好。

什么是情境性言语？

情境性言语是指幼儿在独自叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势、表情，听者需结合当时的情境，审察手势表情，边听边猜才能懂得意义的言语。

情境性言语常用于对话时，在结合具体情境时，才能使听者理解说话人所要表达的思想内容，而且往往还需要说话人运用一定的表情和手势作为自己言语活动的***手段。

到此，以上就是小编对于学前儿童心理学言语概念的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童心理学言语概念的4点解答对大家有用。