培智儿童心理学心得-培智儿童教育心理

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于培智儿童心理学心得的问题，于是小编就整理了2个相关介绍培智儿童心理学心得的解答，让我们一起看看吧。

1. 大家心目中理想的教育应该是怎么样的？
2. 有没有教不好的学生？

大家心目中理想的教育应该是怎么样的？

我理想的教育是学会做人，学会做事，包括学会学习。也可以用三好替代。

身体好是谋生的本钱。人类从远古就注重身体的发展，从与自然环境作抗争出发，忍饥耐寒，围兽捉猎。你斗不过环境，就被环境吞食。

农耕社会，也是体力劳动…既使现代科技社会，也需要身体好才能胜任复杂丶繁重的脑力劳动。

思想品德是教育如何做人。做人是立身之本。一个人连怎样做人都不会，没人和你交往，再有宏图大志也是罔然。

学习好，主要是学会学习。头条里有很多这怎么学，那怎么学问答，排除它的积极意义外，我看很大成分是不会学习，限制了自己的发展。我中学时代是在本市四中度过的，很多老师都是一专多能。其中一位残疾人校长，姓张，语文、英语、美术、音乐…都能教。

通过教育，学会做人，学会做事，.包括学会学习。拓展自己，做我想做的事。愿教育不只是上大学的敲门砖。

这个仁者见仁智者见智，什么是最好的教育，要看你心中的教育目的观了，也就是说，你觉得教育是为了什么？

在世界教育思想史上，具有代表性的教育目的论有：社会本位论、个人本位论、教育无目的论。

这种观点主张教育是为社会发展服务的，社会的需要是教育的最高原则。的代表人物有：赫尔巴特、涂尔干、巴格莱、凯兴斯坦娜、诺笃尔普……

比如我们现行的分班级上课，属于课堂教学类，它是德国赫尔巴特的观点，德国已经普及义务教育300多年了，教育为社会服务，德国的职业教育很发达。

这样的教育目的下，好的教育就是强调让孩子成为社会的成功人士，事业成功，职业成功。

主张教育最重要的目的是育人，也就让人成为“人”，所以强***育要顺应人的发展的需要，代表人物是法国的卢梭。

《爱弥尔》强调的是尊重孩子，不要强加给孩子。

这样的教育目的观点下的最好的教育，看重的是用一颗爱心去育人，教书是其次。也不能揠苗助长。

认为教育本身没有自己的刻意的目的。代表人物：美国教育家杜威、中国教育家陶行知。

他们认为“教育即生活，社会即学校”、“教育即生长”、“从做中学”教育就是“人们经验的不断的继续改造”，教育本身就是目的，因而教育无目的。

其实在我心中理想的教育应该是大圣人孔子所说的:因材施教，有教无类。

首先:学校应该有多样的评判标准，对于学生价值的实现不能仅仅通过冰冷的不够真实的成绩去判断，这基于一个前提，教育***的充足，如果一个老师要对五六十个孩子负责，那对于个体的关注会减少，对潜力和能力的挖掘也会减少，那么就不能因材施教。

其次:家校联动，当判断一个人价值的标准更新后，家长不再只要求学生学习，而是根据每个人不同的兴趣爱好天赋进行培养，这样不仅可以使得家庭碰撞减少还有利于学生的发展。

最后:在于全社会对于教育的尊重，尊敬，物化和异化的社会中，人们日渐圆滑，对于知识不够尊重，把人的地位放在第一位，视真才实学不见，寒了教育工作者的心寒了知识分子的心。

说一说理想的教育感想和看法；现在的时代是高科技的新时代，人文，社会，科技，物质生活，等方面突飞猛进的发展与进步，对教育人培养人等领域带来了非常大各个方面的冲击，所以必须研究新时代，新领域的科学教学方式：首先说一说师资力量方面，我在小时候上学时，每天开学早上的第一节课，老师站在讲台上，同学们都齐声说：“老师好”！在这时，老师感觉自己的职责神圣，无比荣耀，新时代的老师也应该不要愧对这三个字“老师好”！只有老师好培养出的下一代会更好，古训就有【师徒如父子】【严师出高徒】之说！师徒如父子，一日为师，终生为父为母。没有血缘关系，却亲入血缘关系之上，总之就两个字是“[_a***_]”！再说一说祖国的花朵未来的期望——儿童：新时代的儿童，一家一户的宝贝嘎达👄，主要原因是少生优生，独生子女多。这就从小养成了特立独行的习惯，极其需要从入园入托入学以后，就培养孩子们的群体观，大局观，人生观。迈出人生扎实的第一步！理想的教育因人施教，正面引导，科学规划，整体提高，总之，教育也应该与时俱进，与新时代同步发展。习总书记说教育；“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人，”是直接影响国家前途命运的大问题，理想的教育要用理想的观念去诠释，来不得半点马虎大意，我认为现在香港生在红旗下长起的青年就是出现了思想偏差，听命外部***势力的教唆，出现了现在的严重后果。急需纠正过来，这就是一个典型的个例！我也不知我回答的正确与否，如有错误请及时批评指正好了😊🌻🌹🌲🌴🎄🌾🍃🍁🌿🐪

什么样的教育是心目中最好的教育？我觉得这个世界上没有最好的教育，只有最合适的教育。

教育的目的有两个，一个是养德，一个是培智。

学校的教育从某种程度来说与个人的教育需求是有冲突的，因为学校的教育侧重于提高整体国民素质的水平。个人的教育是促进自身的发展，使自己能够脱颖而出，寻求更大的空间。

从这里可以看出，学校关注的是整体，个人他看的是自己。这中间能不能调和，理论上是可以的，但是现实上，呵呵。因为学校是大众的教育，所以它的成本是会受到限制的。他不可能提供适应每一个人的学习环境。也就是目前家长为什么对教育不满的一个重要原因。

那么怎么样的教育才是合适的，那就是能够让学生在适应集体的生活的同时，又能够促进自身能力的提升的教育是比较合适的教育。兼顾国家需求，一个人需求的完美统一的教育才是最合适的教育。

很难。因为教育根本不是教育的事情，是整个社会的事情。涉及到每一个方面，每一个环节，所有的。

有没有教不好的学生？

谢谢悟空官方的邀请！

我的观点还是偏向“没有教不好的学生”。

我也是一个老教师了，而且还曾经是一位“教育管理者”，我这么认为，估计有不少同仁会“喷”我“说话不老实！”

但我保证：赞成“没有教不好的学生”这个说法，是我的真实观点！

理由有三点：

一、“人之初，性本善”，没有学生生下来就“坏”的。

一个人，自出生之时，几乎没有意识能力。随着身体的生长发育，大脑逐步完善，意识才逐步形成并得到发展。无论其后来的行为习惯和品行，是“好”还是“坏”，都是受到后天环境及教育影响的结果。而且，这个变化还是一个漫长的过程。

既然环境可以让人变“坏”，那么，环境和教育一样也可以让人变“好”。何况，“思想”之病是“软病”，不像“肉体”之“硬”病，有些癌症在现有条件下无法治疗，但多数癌症，只要“发现及时、早期治疗、药物对路”，也是可以痊愈的。

目前，教育界确实存在一些论调，过份夸大了教育的功能，给广大一线教师带来了压力和反感，教育实践也证实了它的“错误性”。其中就包括“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

说没有教不好的学生，说这话的人一定不是老实，即使是老师，也是现在当了领导的老师。我们说手指伸出有长短，人的天赋各异，怎么可能没有教不好的人呢？

那为何这句话又有这么多人说呢？因为作为一个教育者来说，首先不能看轻每一个孩子。如果在心理定位上认定某一个孩子就教不好的话，那么谁还会去教他呢？他以后的成长又会怎样呢？

很多孩子开始的时候表现并不聪明，甚至可能还有点呆板。但是经过多年的教育之后，可能他本身的心智就得到了开发。这样教不好的学生，也就成了教得好的学生了。而一旦老师放弃，那就永远也不可能出现这样的事了。

所以作为老师首先要保证的就是不放弃每一个孩子，要让所有孩子得到尽可能的培养教育。没有教不好的学生，这是一种教育理念。普通人可以不计较，但是作为老师，应该谨记于心，这样才会对每一个孩子有着公平公正的教育。我们衷心的希望每一个孩子都能成长为人才，为国家，也为他为自己。

欢迎关注湖歌书影，交流更多的教育话题，谢谢。

到此，以上就是小编对于培智儿童心理学心得的问题就介绍到这了，希望介绍关于培智儿童心理学心得的2点解答对大家有用。