谁提出的儿童心理学-谁提出的儿童心理学概念

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于谁提出的儿童心理学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍谁提出的儿童心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童友谊发展阶段谁提出的？
2. 皮亚杰创立了什么儿童心理学理论？
3. 教育学爱的教育提出者？

儿童友谊发展阶段谁提出的？

教育心理学中，儿童友谊发展阶段是由塞尔曼提出的。他认为儿童友谊发展分五阶段：

第一阶段（3-7岁）尚未形成友谊的概念，儿童之间的关系只是短暂的游戏同伴关系。

第二阶段（4-9岁）单向的帮助阶段，这个时期的儿童要求朋友能够服从自己的愿望和要求，如果顺从自己的就是朋友，否则就不是朋友。

第三阶段（6-12岁）双向帮助，但不能共患难的阶段，儿童对友谊的交互性有了一定的了解，但仍具有明显的功利性特点。

第四阶段（9-15岁）亲密的共享阶段，儿童认为朋友之间可以相互分享，朋友之间保持信任和忠诚，甘苦与共。

第五阶段（12岁以后）自主的相互依赖的友谊阶段。以双方互相提供心理支持和精神力量，互相获得自我的身份为特征。

皮亚杰创立了什么儿童心理学理论？

瑞士著名心理学家和哲学家皮亚杰在20世纪60年代初创立了“发生认识儿童心理学理论”，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的另一位“巨人”，其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重***展。它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。

形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。

皮亚杰，瑞士的著名心理学家，在20世纪60年代初创立了“发生认识论”的儿童心理学理论，形成了其独具特色的认知发展观。

皮亚杰考察重点内容在于两个方面，一是他的建构主义发展观;二是认知发展阶段理论。

教育学爱的教育提出者？

裴斯泰洛齐，他是19世纪瑞士著名的民主主义教育家，也是一位“慈爱的儿童之父”。

他在教育学上提出的主要观点有：主张教育遵循自然，使儿童自然发展、“教育心理学化”(最早提出者)、提倡情感教育，爱的教育，还是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家，著有代表作《林哈德与葛笃德》。

叶圣陶是我国杰出的教育家，在长期的教育实践中形成了内容丰富而独特的教学思想。叶圣陶强调在教学中教师一定要树立爱的教育思想和平等的学生观，要关注学生的全而发展、全员发展和个性发展，强调学生的创新精神和实践能力的培养，注重受教育者本身能力和习惯的养成，充分发挥受教育者的主体作用。深入研究叶圣陶的教学思想，并把他的教学理念及方法引入现代课堂教学，对于广大教师积极探索适应现代形势需要的课堂教学模式，以及对新课程改革及素质教育的实践都具有普遍的借鉴和指导意义。

叶圣陶教学思想中“爱的教育”。爱是一种情感力量，热爱学生是培养学生的重要条件。教育不能没有爱，没有爱就没有教育，因此，叶圣陶一直强***育的感染性，一生主张“爱的教育”，并强***师之爱对于学生的重要性。

在教学中，叶老强***师要用爱心教育学生，要切实关注学生的学习过程以及情感、态度、能力等方而的发展，真正唤起人性的真、善、关，用爱心激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与学习，并经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

在对学生的管理中，教师要公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。这就需要教师要有崇高而无私的爱心及海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误，从不挫伤学生的自尊心、自信心。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出教师在学生心口中伟大的地位。这种爱的教育给予学生的是莫大的信任，会让学生充分体验到“管理者”的成功的喜悦和满足感。叶圣陶曾说“匡互生把学生的过失看作他自己的过失，每逢跟犯过错的学生谈话，他往往是先滴下眼泪来。学生受到感动，往往相对出声而哭。”春风话语细无声，叶圣陶一生所遵循和推崇的始终是近于“爱的教育”，即所谓的感情教育。在这种爱的教育环境里，学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢?

到此，以上就是小编对于谁提出的儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于谁提出的儿童心理学的3点解答对大家有用。