早期儿童心理学的原则-早期儿童心理学的原则包括

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于早期儿童心理学的原则的问题，于是小编就整理了4个相关介绍早期儿童心理学的原则的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童身心发展的差异性要求教育必须遵循什么原则？
2. 简述幼儿园课程内容选择的原则？答案有两个一个是目的性原则、适宜性？
3. 如何培养大班幼儿时间观念？
4. 儿童时期心理特点及心理健康常见问题？

儿童身心发展的差异性要求教育必须遵循什么原则？

儿童身心发展的差异性要求教育必须遵循因材施教原则。

儿童发展表现出五种普遍特点：顺序性；不平衡性；阶段性；个别差异性；分化与互补的协调性。

儿童发展的差异性要求教育必须坚持因材施教的原则，即根据一定的教育目标，根据受教育者的个别差异和具体特点，***取不同的教育措施。这就要求教育者全面深入地了解每个学生， 系统掌握其成长发展的资料，注意对个别学生进行特殊培养，***取弹性教学制度等教学组织形式。如允许加速或减速学习，***取能力分组或组织兴趣小组等，有的放矢地进行教育。

简述幼儿园课程内容选择的原则？答案有两个一个是目的性原则、适宜性？

答:1. 逻辑顺序与心理顺序

逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容, 心理顺序指的是 以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。

2. 纵向组织与横向组织

纵向组织指的是按照课程组织的某些准则,以先后顺序排列课程内容;横向组织指的 是按“广义概念”组织课程内容,即打破传统的知识体系,使课程内容与儿童已有经验连 为一体。

3. 直线式组织与螺旋式组织

直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线, 使前后内容互不 重复;螺旋式组织指的是在不同的阶段,课程内容会重复出现,但是这些重复出现的内容 在深度和广度上都有所加强。

如何培养大班幼儿时间观念？

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从生活中小事开始训练。例如：孩子玩游戏或看电视前，家长要先与孩子认真而诚恳得说好可以玩的时间长度，以及违反规定的处罚。这 可以与孩子讨论，让他有决定权及参与感。以半小时为例，到时间家长要提醒孩子，孩子不愿意停下来，可以再商讨适当延长3-5分钟。家长把握好时间，到时间一定按原则执行。

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时间观念的培养其实是自律性的培养，家长要孩子做到的，家长首先要以身作则。当与孩子做好时间管理的约定后，这段时间由孩子自己支配，家长就不要再干涉。例如：规定好孩子学习一个小时，在此期间家长就不要进入孩子学习房间。

儿童时期心理特点及心理健康常见问题？

我们现在对儿童的年龄定义是六到十四岁称为儿童。那么在这八年里，其实是需要分阶段去看到他不同阶段的心理特点以及常见的情绪行为问题的。

结合我的临床实践以及平时接触的青少年儿童，我倾向于把六到十四岁这样划分;六到十岁为一个阶段，十岁到十四岁为一个阶段。

六到十岁的孩子，在小学里面是处于低年级。这个时候的孩子依然对父母会有较多的依赖，同时服从父母的管教以及权威，认为父母是全知全能的。

但是这个时候他们也慢慢的把自己的精力放到了同伴群体身上，并且学习成绩的好坏，成了这个时候对他们影响越来越大的一个因素。

那在这个年龄阶段，最常见的问题就是对孩子学习习惯的培养，以及自我管理能力的养成。

一般来说，在这个年龄阶段，爆发心理问题的比率还是比较少的。但如果这个阶段家庭教育没有跟上，对孩子的培养不到位，那么就容易在后面十到14岁，也就是接下来要谈到的青春前期爆发问题。

那么孩子到了十到十四岁，因为现在的营养条件都好，所以很多孩子其实已经开始身体加速发育，在十岁左右，有的孩子都已经会跟成人个子一样高了。

但是在这个时候他们在心理上有一种已经长大的感觉，但是从社会经验生活知识上却非常的欠缺。加之[_a***_]体内激素急剧发育，所以导致他们的情绪波动很大，为了彰显独立而跟父母故意对着干，不再像十岁以前那么服从管教。

与此同时，他们开始出现文化反哺的情况。由于现在接触互联网信息非常的容易，他们获取信息的来源要远比几十年前我们多得多。

所以这个时候也许很多东西他们知道了解，但是父母还依然不知道。那么也就会导致父母从神坛的位置上走下来，他们不再认为父母是唯一的权威，也更加敢于挑战父母。

到此，以上就是小编对于早期儿童心理学的原则的问题就介绍到这了，希望介绍关于早期儿童心理学的原则的4点解答对大家有用。