皮亚杰儿童心理学的特点-皮亚杰儿童心理学的主要观点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于皮亚杰儿童心理学的特点的问题，于是小编就整理了4个相关介绍皮亚杰儿童心理学的特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 皮亚杰关于儿童思维发展的观点有哪些？
2. 从心理学视角对幼儿园课程的特点进行分析？
3. 儿童动作过程中感知思维发展特点？
4. 皮亚杰的对偶故事法是为了说明儿童道德认知发展的什么特点？

皮亚杰关于儿童思维发展的观点有哪些？

皮亚杰的心理发展阶段论将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段：

1、感知运动阶段（0-2岁）

2、前运算阶段（2-7岁）

3、具体运算思维阶段（7-12岁）

4、形式运算阶段（12-15岁）.　　守恒概念是具体运算阶段和形式运算阶段的“分水岭”,掌握守恒概念标志着儿童进入形式运算阶段,是认知发展的一个质的飞跃.守恒概念：是指物体的形式（主要是外部特征）起了变化,但个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变.包括有质量守恒、重量守性、面积守恒、体积守恒、长度守恒等.守恒概念是皮亚杰儿童认知发展阶段论中的核心概念之一.　　在第三个阶段,即具体运算阶段,皮亚杰认为在这一阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了守恒性和可逆性的概念.具体运算阶段儿童并不是同时获得这些守恒的,而是随着年龄的增长不断获得的,先是在7-8岁获得质量守恒概念,之后是重量守恒（9-10岁）、体积守恒（11-12岁）.皮亚杰确定质量守恒概念达到时作为儿童具体运算阶段的开始,而将体积守恒达到时作为具体运算阶段的终结或下一个运算阶段（形式运算阶段）的开始.　　但是,随着时代的发展,新近的一些研究认为,皮亚杰低估了儿童的能力.一些心理学家认为,增加问题的情境性,儿童能表现出更强的守恒掌握能力.儿童认知能力的发展并不是以皮亚杰的年龄阶段论所描述的那种“全或无”的形式进行的.

从心理学视角对幼儿园课程的特点进行分析？

对幼儿园课程影响比较显著的认知心理学包括皮亚杰理论、维果茨基的理论及多元智能理论 皮亚杰理论的影响：为儿童提供丰富的学习环境和机会，鼓励儿童去思考、去推理和解决问题。

（如高瞻课程、皮亚杰早期教育方案、发展适宜性课程）

维果茨基理论的影响：幼儿园课程的设计和实施应在最近发展区的独立行为水平和帮助行为水平使儿童通过各种类型的互动，促进儿童的发展。

课程要有足够的弹性；教师应该使用一种动态性评价技术和方法评价儿童。

多元智能理论：关注儿童的多元智能，激发幼儿的潜能。

基于多元智能理论的幼儿园课程：光谱方案。

儿童动作过程中感知思维发展特点？

瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段。皮亚杰把2岁以前的儿童归入第一阶段，即感知运动阶段，也就说婴儿仅靠感觉和知觉动作的手段来适应外部环境

自出生至2岁左右，是智力发展的感知运动阶段。这一阶段的婴儿形成了动作格式的认知结构。皮亚杰将感知运动阶段根据不同特点再细化为六个分阶段。

1.

先天反射动作

2.

表现为动作不完全是简单的反射动作。

3.

智慧动作开始萌芽。但这一阶段目的与手段的分化尚不完全、不明确。

4.

皮亚杰的对偶故事法是为了说明儿童道德认知发展的什么特点？

他律向自律发展。

瑞士著名心理学学家皮亚杰早在20世纪30年代就***用“对偶故事法”对儿童道德判断的发展进行了系统研究。利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题，然后向儿童提问。利用这种难题测定儿童是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机做出道德判断，进而研究儿童道德情感和道德判断力。

到此，以上就是小编对于皮亚杰儿童心理学的特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于皮亚杰儿童心理学的特点的4点解答对大家有用。