儿童心理学道德***-儿童心理学道德***案例分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学道德***的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学道德***的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎么理解提出道德绑架人的心理？
2. 简述儿童道德发展的影响因素？
3. 出现羞耻心后孩子有什么情绪？

怎么理解提出道德***人的心理？

在心理学中，道德***是指利用道德规范或价值观来控制他人行为的一种心理现象。

提出道德***人的人往往认为自己的价值观是绝对正确的，而将其他人的行为视为违背了这一价值观。

这种心理常见于权威、父母、老师等发号施令者，对受其影响的个体有不良影响。对于这种现象，我们应该反思和质疑自己的价值观，以避免对他人产生道德***的行为。同时，个体应自己判断和修正行为，保持自身价值观与他人的尊重和平等。

简述儿童道德发展的影响因素？

影响儿童道德发展的五个因素：心理学家研究儿童道德行为， 发现影响道德行为发展的因素主要有下列五项：

1智力：智力与儿童之道德判断及道德行为之间的关系甚为密切，儿童心理学家柯尔柏认为，较为成熟的道德判断，需要成熟的抽象推理能力作为基础，抽象的运思能力是高尚的“泛人类***道德”之主要条件。研究发现，十六至十八岁的中国青年，其道德判断与认知发展间的关系是55%。另一研究亦显示，智力较高的儿童，其道德判断发展的阶段亦较高，而诚实行为与智力间的相关亦在39%左右，均显示出密切的相关。

2性别：关于男女在道德发展上有无性别差异的问题，学者们之研究结果颇不一致，有些外国的研究显示出男学生之道德判断较女学生为高。而一些关于中国儿童的研究，则显示并无明显的性别差异存在。

3亲子关系：无论道德知识、道德情绪及自我控制的意志力的培养，都是从家庭中开始，父母平时的教诲，奖励与惩罚的控制方式，管教方法与态度，行为示范等，对于儿童的抗拒诱惑，罪咎感态度，以及是非善恶的判断，均能产生决定性的影响。

目前我们所了解的是，温暖的家庭气氛，和谐的亲子关系，关怀与爱护的父母态度，有助于亲子之间的认同倾向，是发展道德良知的最佳环境。诱导型纪律方式强调说理，促使儿童了解其本身行为对于自己或他人所产生的影响，有助于自我反省，加强罪咎感之情绪制裁力量；而权威型的纪律方式，注重硬性规范与强制执行，强调严厉惩罚与威胁，因此儿童因惧怕而服从，而非真正洞察行为之过错，结果反而削弱了罪咎感的制裁力量，此外，父母约束方式不一致，则有减弱儿童抗拒诱惑力量的倾向。

4友伴关系：为了发展道德良知与遵从社会规范，儿童的社会经验亦甚为重要，其中尤以友伴关系为甚，它能使儿童体验到更多的平等互惠之取予关系，在友伴参与的活动中，心理学家皮亚杰认为有两方面对于儿童道德发展是很重要的，一方面是儿童友伴共同制定游戏的规则，这种新的经验，使儿童了解规则是由人们共同制定，在特殊的需要与协议下是可以更改的，另一方面由友伴交往之经验中，使儿童逐渐了解每个人均有不同的意见，彼此之互相影响，因而促进儿童认知能力的改变，对规则产生新的认识，并增进了解他人的能力，而这些能力均为成熟的道德判断与行为所必须具备的。此外，与友伴交往儿童亦能逐渐修正其自我中心

出现羞耻心后孩子有什么情绪？

心理学研究表明：羞耻心是克服消极因素、自觉***不良诱因干扰的一种精神力量，是对可耻、卑鄙行为强有力的抗毒剂，也是荣誉感和责任心的道德情绪的支柱之一。儿童的羞耻心是在自我意识的发展过程中产生的。儿童一般到了三岁以后，便开始意识到他自己，，由于有了“自我”，就需要有人承认他的人格。这时儿童会因自己做了成人不满意的事情等感到羞耻。从六岁以后，儿童羞耻心的发展愈加明显。

　　爱护和培养孩子的羞耻心，重要的问题是坚持正面教育，尊重孩子的人格和自尊心，而对孩子进行挖苦、讽刺、斥责、羞辱甚至体罚，会使孩子幼小的心灵受到创伤，磨掉他们的羞耻心。孩子失去了羞耻心，对自己的不良行为就不会感到难为情，甚至对教师和家长的表扬与批评也无动于衷。这种麻木不仁的病态心理会给孩子的成长带来极大危害。

到此，以上就是小编对于儿童心理学道德***的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学道德***的3点解答对大家有用。