情绪情感学前儿童心理学-学前儿童心理学情绪与情感

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情绪情感学前儿童心理学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍情绪情感学前儿童心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 情绪的定义是啥？
2. 心理与情绪有什么关系？
3. 情绪和情感的区别及联系是什么？
4. 六岁儿童的心理发育特点有哪些？

情绪的定义是啥？

情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应，一般认为，情绪是以个体愿望和需要为中介的一种心理活动。

1.面部表情

面部表情（facialexpression）是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。

2.姿态表情

姿态表情可分成身体表情（bodyexpression）和手势表情两种 [1] 。

人在不同的情绪状态下，身体姿态会发生变化，如高兴时“捧腹大笑”，恐惧时“紧缩双肩”，紧张时“坐立不安”等

3.语调表情

除面部表情、姿态表情以外，语音、语调表情（intonationexpression）也是表达情绪的重要形式。朗朗笑声表达了愉快的情绪，而***表达了痛苦的情绪。言语是人们沟通思想的工具，同时，语音的高低、强弱、抑扬顿挫等，也是表达说话者情绪的手段。

心理与情绪有什么关系？

看到这个问题忍不来怒答一波。

心理和情绪在心理学上本身并不是一个层级的概念。心理是情绪的上位概念，也就是说情绪是心理的一部分。

系统学习过心理学的人都会了解心理学将人的心理分为心理过程和心理特征，而心理过程又分为知、情、行三个部分。知就是认知，在认知这部分包括人的感知觉、记忆和思维。情这部分就是情绪、情感，其实情绪、情感本身也就带有了一定的行为倾向。行的部分就很简单了，就是个体的行为倾向，而且心理学三大势力之一的行为学派就是专门研究个体行为的。行为学派认为人的心理就像是一个暗箱无法真正测量和窥探，只有通过外显的行为才能对心理进行推断，这种推断才是正确的。后来，随着心理学不断发展，各个流派呈现出趋于综合的态势，与之相适应的就是咨询方法的整合状态。而心理特征是个体的稳定状态，通常包含的内容就是个体的人格特质等内容。

通过上述论述，可以看出情绪是一个人整个心理状态的一部分，并且具有动力特征，是个体心理的一种表征。

这里再讨论一组感念：心态和情绪。心态和情绪也是非常容易混淆的，而且在学界或者说在做相关问题研究的时候，有学者会将两者进行混用。但其实，心态之中有许多态度的成分，而态度本身，在心理学学科层面而言，就具有认知、情感和行为倾向三个维度，因此，在某种程度上来说心态也是情绪的上位概念。

为何心理和情绪特别容易被混为一谈呢？

其实，原因就在于情绪相对我们内在的其他状态而言是最易为个体所感知的状态，且除了行为倾向以外，是最具外部表现特征的一种心理状态。而且，在生活中，人们非常善于保护和体会另一个人的情绪、情感状态，并且以此作为自己人际交往的一种工具。

但从学理方面来讲，心理和情绪并不是同一个量级的感念。

希望我的回答对你有所帮助。

PS：图片来源于网络

走万泰 吃过晚饭，先生还要去下关送标本，今晚的马路我一个人去走。突发奇想：解禁了，谁会陪我去走走？拿起手机，点开微信，选好照片，在旁边写上：“不好意思，解禁啦！想在圈里加个问号，谁愿意同我绕地热国疾走？请举手！十分钟以后没回音，我就不等啰……”理智告诉我，这个投石问路的冲动不是自讨没趣就是在捅马蜂窝，还会给别人添麻烦，不如给自己留条后路吧！悬在半空中的手，指肚都已经不耐烦，我还下不了点击发表的决心，僵持了五分钟，我强迫自己坚决撤离。 我只能管好自己就不要自作多情，关照不来别人的情绪就先理顺自己的心绪。“向前、向前、向前，我们的队伍向太阳！” “冲阿！杀啊！”门一拉就往外踏。路，越走越远，天，越走越黑，灯，越走越亮，心胸，越走越宽广：一个人，都要好好的过，自娱自乐自开心。甩手、抬腿，齐步走、正步走，默默地喊“一二一”给自己加把油，“雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江！” 口令喊不动了就使劲唱歌，集演唱、指挥、伴奏于一身，手打拍子，脚管节奏，嘴负责深情高歌：“一树红花照碧海，一团火焰出水来，珊瑚树红春常在，风里浪里花常开。哎一一云来遮，雾来盖，云里雾里放光彩，风吹来浪打来，风吹浪打花常开。哎一一” “一盏红灯映碧海，一团火焰出水来，红灯高照云天外，火焰熊熊把路开……” “幸福在哪里？朋友啊告诉你：它不在柳荫下，也不在温室里，它在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里，啊，幸福，就在你晶莹的汗水里……” “莫说青山多障碍，风也急风也劲，白云过山峰也可传情。莫说水中多变幻，水也清水也静，柔情似水爱共永……但求有山水共作证”！

认知与情绪有什么关系？

解决心理问题的关键，就是要了解认知和情绪之间互相推动，互相影响的问题。这里我们说的情绪，是一种超出正常范围，影响人不能正常工作学习生活，明显感觉痛苦，睡眠、饮食都受影响的焦虑、抑郁等等。

人的认知产生偏差，就会出现焦虑情绪，人在焦虑情绪推动下，又会进一步把偏差的认知强化，导致焦虑进一步升高，就这样不断循环放大，焦虑越来越高，症状越来越重。

作为普通人，不了解认知和情绪之间的互相影响、推动作用，看到的是心理疾病患者极端的行为思维表现，不能理解，觉得这些人是小题大做，无中生有。但是作为心理咨询师，要了解这些原理，帮助来访者解释、解决这些问题。

情绪和情感的区别及联系是什么？

因为太注重感情才会影响到情绪

感情有几种表现

亲情，友情，爱情

注重亲情，难免在分别的时候感怀

注重友情，难免在交流相处中太在意别人的感受

注重爱情，必定会在里面受到伤害感情是一切情绪波动的来源，人本来就是感性动物，所以注意调节自己的情绪最重要

该来的东西试着接受，留不住的东西也试着接受，生活么，边接受边坚强

情绪和情感都是心的产物，情绪是低级的，情感比情绪高一个层级，情绪和情感都会在每一个人身上上演，层次高的人可以控制情绪，却也可以任由情感的发挥，层次低的人缺乏情感却任由情绪泛滥而无法控制！

首先你要知道什么是情绪，它是由于某种事情引起的喜怒哀乐。情感有些是天生的，有些是后期培养的，比如亲情，爱情，友情等，他们之间没有直接的联系，但是你不能拿着不好的情绪去面对你的亲情爱情和友情。生活中有万般不如意，控制好自己，别让我们最爱的人伤心。

两者区别

情绪和情感的本质区别在于：参与的角色个数多少。

情绪是个人的，也就是仅一个人参与的，而情感是有多个人参与进来的。

这个原理与反省和反思如出一辙。

两者联系

要说二者联系，我就举个具象的例子，冬天下雪你抛了个雪球，撞到了地面，变成无数小雪球。情绪就是你抛的这个雪球；地面就是你的碰撞物体，比如现实的世事；变化成的小雪球就是你的情感。

六岁儿童的心理发育特点有哪些？

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学龄前期4-6岁年龄阶段孩子的特点是：特别喜欢尝试和模仿。此阶段的孩子想象力非常丰富，对环境充满了好奇和探究，情绪比较外显和不稳定。他开心时[_a***_]会哈哈大笑，伤心难过时可能就哇哇大哭。但是他在一定程度上可以约束自己的行为，也能通过努力获得一些积极的情绪体验，比如幼儿园的小红花奖励。同时，这个阶段的孩子对伤害、批评、训斥会特别在意。他受到批评会特别焦虑，可能容易尿裤子、尿床、咬指甲、抠手等，以生理或行为的方式表现出来。孩子和周围环境互动的机会越来越多，积极的评价会让他产生一些自信和满足，做事觉得“我可以、我行的”；如果没有恰当的引导，经常批评、指责或者是打骂，他对自己的认识可能是“没人喜欢我、我做什么事情都做不好”，容易产生自卑感和孤独感。所以这个阶段的父母，需要多鼓励和支持孩子去了解外面的世界，在保障安全的前提下允许他适度犯错。

到此，以上就是小编对于情绪情感学前儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于情绪情感学前儿童心理学的4点解答对大家有用。