儿童心理学小玩具制作-儿童心理学小玩具制作图片

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学小玩具制作的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学小玩具制作的解答，让我们一起看看吧。

1. 三山实验说明什么？
2. 怎样教孩子与别人分享玩具？
3. 教育心理学：如何让孩子学会分享？

三山实验说明什么？

　三山实验出自近代最有名的儿童心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）之手，是皮亚杰和其助手英海尔德(Inhelder)设计的以证明儿童自我中心化的经典实验，它主要用来探究幼儿的自我中心化情况，研究4-7岁的儿童看问题的角度和方式。也是他最经典的四个实验之一。

实验内容：在桌子上放置三座山的模型，在高低、大小、位置上，三座山之间有明显的差异。实验时，先让儿童从模型的不同角度观察这三座山，然后让他坐在其中一边，将一个布偶娃娃放置在他对面。

此时实验者要儿童回答两个问题。第一个问题是：“你看到的三座山是什么样子？”第二个问题是：“布偶娃娃看见的三座山是什么样子？”并要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的‘山’。

结果发现，幼儿对两个问题给出同样的答案，他只会从自身所处的角度看三座山的关系（如两座小山在大山的背后），而不能设身处地从对面娃娃的立场来看问题。皮亚杰以此来证明儿童“自我中心”的特点。

三山实验是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验。实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的***山模型，实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的山。

结果发现幼童无法完成这个任务。 他们只能从自己的角度来描述三山的形状。皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段，他把儿童思维的发展分为以下四个阶段，并不是所有儿童都在同一年龄完成相同的阶段。

然而，他们通过各个阶段的顺序是一致的。 前一阶段是达到后一阶段的前提。阶段的发展不是间断性的跳跃，而是逐渐、持续的变化。

怎样教孩子与别人分享玩具？

1 ，平时孩子拿看好吃的而遇到小朋友，家长要主动让孩子分给小朋友，这样小朋友也会 亲近孩子的。2，孩子有了新玩具，应主动邀请其他小朋友一起玩，切不可把着玩具让其他小朋友眼馋。否则小朋会逐渐疏远孩子的。3 如若孩子看到别的小朋友的玩具执意要玩或去动手去抢 ，这时家长要用商量、友好的口气说服小朋友和自己的孩子共同分享，或用自己的东西去交换， 这样也可拉近孩子和小朋友之间的距离。使他们很快就成了朋友。总之孩子的一切行为，都在于家长的教育，家长的品行同样影响着孩子的作为。父母是孩子的榜样。

教育心理学：如何让孩子学会分享？

让孩子懂得分享，不是说让孩子懂得把玩具借给别人就可以了。只是一味付出，不懂得保护自己的利益，不是正确的分享观念。

那怎么才能让孩子学会真正的分享呢？

一、孩子对他人情绪的理解能力

一项儿童心理学研究表明：

如果鼓励孩子去思考自己的分享会给别人带来什么样的情绪，孩子就会更慷慨；

让孩子学会分享分两种，一种是孩子分享给别人，一种是别人分享给你的孩子，当然我觉得我们在教育孩子的时候两者都需要教孩子，不能只单一的教会一种，这样对于孩子来说他学到的是不全面的分享过程。

首先在孩子很小的时候其实我们就可以做分享教育了。一个玩具的分享，一个食物的分享，可以从家庭做起。很多长辈们存在的问题在于爸爸妈妈在教孩子分享的时候，爷爷奶奶外公外婆们往往拒绝了这个分享过程，往往长辈们会说：哦，谢谢啦，我们不需要，你自己玩或者你自己吃。这会导致孩子觉得自己分享出去的东西被多次拒绝后就不再愿意分享了。而之后孩子不分享了又责怪孩子不懂得分享，其实往往是长辈们无形中导致的。

在教育孩子分享给你食物和玩具的时候，家长应该欣然接受并且礼貌的说谢谢，这样孩子完成了这个分享过程，他也得到了你的肯定。

同样如果你的孩子需要别的孩子的手里玩具的时候，往往孩子不会表达自己，就会出现去抢玩具或者食物，这个时候我们要告诉孩子的往往第一句话是不要去抢，你不对的。可以为什么不对，往往却没有告诉孩子。我觉得我们应该做的是如果孩子需要这个玩具可以去主动询问对方，“你愿意把玩具分享给我玩一会吗？我想要玩，或者我们可以一起玩。”当你提出这个要求的时候，对方会给你愿意或者不愿意，愿意自然好，不愿意你可以鼓励孩子在做一下自己的坚持，比如说“你等下不玩了可以给我玩吗？我真的很想玩。”

当然孩子愿意不愿意分享都不要去勉强他们，他们不愿意分享的时候自然有他们的道理，这个是孩子们自己的分享过程，不要去刻意制止他们。

到此，以上就是小编对于儿童心理学小玩具制作的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学小玩具制作的3点解答对大家有用。