上大学儿童心理学教授-儿童心理学教授叫什么名字?

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于上大学儿童心理学教授的问题，于是小编就整理了2个相关介绍上大学儿童心理学教授的解答，让我们一起看看吧。

1. 1923年在南京城市和国际实验幼稚园的教育家？
2. 大学班主任修过心理学，以为自己很了解每一个人，实则不然，我和她观念不同，如何进行沟通？

1923年在南京城市和国际实验幼稚园的教育家？

我国著名学前教育家陈鹤琴，在1923年，创办了我国最早的学前儿童教育实验中心：—（南京鼓楼幼稚园）。

陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江上虞人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。

他毕业于国立清华大学，在美国学习了五年。1919年，他获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动回国后，他首先在南京师范大学担任教授，教授儿童心理学课程。东南大学建校后，任教授、教务主任。先后任中央大学师范学院院长、南京师范大学总统主任。

陈鹤琴在中国建立了完整的幼儿教育和幼儿师范教育体系。他所从事的学前教育事业是全面、完整的，从幼儿园、宝宝之家做起手，到幼儿园、小学；在师资培训方面，学校先后设立了中学幼儿教师和高等幼儿教师。

大学班主任修过心理学，以为自己很了解每一个人，实则不然，我和她观念不同，如何进行沟通？

沟通问题从来都不是单方面的，如果你觉得班主任不了解你，观念与你不同，你能否尝试去了解她的观念？我们没法去改变别人，可以改变的只有自己，你希望别理解你，首先试着去理解别人，这样问题就有解决的转机。

我之前有一篇文章《人际沟通必杀技――先跟后带》，你可以看看，如果你成为先跟后带的高手，没准你可以引导你的班主任接受你并理解你。

最后再次强调，当你觉得别人不了解你的时候，试试反观自己，你了解别人么？这点非常重要。

您好！

一个“自以为很了解每一个人”的人，明显是很有自信的人，但是如果名不符其不实，则说明这个人有些自负。如果您直接指出这个人的问题，他不但不会认知到自己的问题，反而会更加坚定的认为您是错的。

所以我们在沟通的过程中，要把握好一个原则，就是：对事不对人！只是她做某件事有问题，而不是她这个人有问题。他虽然不是很了解每一个人，但是他一定了解某一部分人。

一般沟通还要掌握一个技巧，就是开头和结尾要以肯定和赞美为主，中间的核心是指出问题，这样不容易引起人的抵抗情绪。这是根据心理学当中的“首因效应”和“近因效应”，首先对一个人肯定，会拉近您和对方的关系；最后再进行赞美，他可能忘记之前您说了些什么，但是会记住最后的赞美。在中间要提出您的不同意见，而且对事不对人，这样就很容易让对方接受您的观点。

因为在您和对方的沟通当中，并不是只看到了问题，而是先看到对方的优点，并进行了肯定，他能够理解您不是针对他这个人的。

另外，修过心理学，并不代表就对每个人很了解，因为心理学分很多种。

心理是很微妙的东西，理论知识太层面，需要丰富的实践来验证。就师生交谈而言，不同的切入点，会感受到不同的心理影响和映射。心理学，在多元化的社交模式下，没有丰富的实践，很难做到触类旁通，举一反三！

首先得肯定大学辅导员工作。

从老师的职业道德和责任心来说，不负责不管理的，师生矛盾的机会就少。需要沟通的，往往是源于管理。

其次，从老师的工作目的来说，老师工作的价值，业绩，就体现在学生的成就中，所以，希望学生学有所成。从这一点上说，双方目的一致，可以达成共识。

再次，大学辅导员，基本上是硕士毕业，从年龄上，从学识上，从阅历上，从自身成长的经验和教训上，都比学生略高一筹。正所谓走过的桥多过你走过的路，意见不一致时，他们的[_a***_]往往是正确的。

综上所述，一为你好二比你强，所以应该肯定老师的工作。

当然，因人而异，如果老师人品有问题，目的不道德，必须敬而远之，否则，损失更大。

如果不是人品道德问题，那就因事而异，在肯定理解老师管理的基础上，委婉的与老师沟通。1选择好时机方式，尽量不当众反驳。2以解决问题为目的，考虑问题要全面，不要固执己见，不要意气用事。3态度语气要适当，“您看这样如何”比“我认为”更能让人接受。

你看，我的回答是不是有些道理😃

到此，以上就是小编对于上大学儿童心理学教授的问题就介绍到这了，希望介绍关于上大学儿童心理学教授的2点解答对大家有用。