儿童心理学二三章重点-儿童心理学二三章重点内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学二三章重点的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学二三章重点的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师资格中小学教育教学知识与能力包括哪些内容？
2. 什么是第一代心理学,第二代心理学,第三代心理学？
3. 儿童发展心理学的信号系统的发展是什么？

教师资格中小学教育教学知识与能力包括哪些内容？

如果你正在准备教师资格考试，那么这个一定是你最需要的，用思维导图体系按照特定的框架，把零散的知识点全部串联起来。

第一章 教育心理学概述 第一节 教育心理学的基本内涵

第一章 教育心理学概述 第二节 教育心理学的发展状况

第二章 学生心理 第一节 学生心理发展概述

第二章 学生心理 第二节 学生的心理发展与教育

中小学教师资格统考，小学笔试科目二是教育教学知识与能力，其考试内容主要涵盖：教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。 ①前者包括教育基础、学生指导和班级管理； ②后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。 ③能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。 可查看教师资格统考笔试大纲夯实笔试基础。 比如，2018上半年教师资格统考笔试时间定于2018年3月17日。

什么是第一代心理学,第二代心理学,第三代心理学？

第一代心理学指的是以哲学思辨为主的心理学，那时候的心理学是从属于哲学，社会学的，没有独立出来。

第二代心理学是指从1879年开始的以试验为主的心理学，发祥于莱比锡大学的心理学实验室，从此心理学进入了一个以实验探求规律，验证规律的时代，直到今天仍旧是这样的心理学理念占主导，第二代心理学又叫现代心理学，是独立的门类。第三代心理学并非是在时间段上靠后出现的，而是一系列心理学理论的总称，在今天常被成为后现代心理学，相对心理学。

他们的特点是强调人对各个环境的独立性，并且强调不能把在理想的环境下得出的理论应用于正常生活中来，更不能把一部分人的特征普遍到全部人身上去。

马洛斯的人本主义即是强调个人需求，而非普遍规律的心理学门类。

后现代心理学的普遍特点是理论没有足够的验证，进行的试验在可操作性，可重复性上也较差。值得一提的是精神分析学，它本身是由临床观察和治疗规律总结出来的心理学治疗体系，弗洛伊德本人也强调以解剖试验的方式来验证自己理论的正确性，所以虽然它虽然与强调试验的学院派心理学不同，但仍旧一样属于第二代心理学。

儿童发展心理学的信号系统的发展是什么？

学龄初期儿童的第二信号系统，在学前时期发展的基础上，在新的生活条件下有了进一步的发展。

学龄初期儿童的第二信号系统，主要是在教学活动中，在与成人交际的过程中发展起来的。在教学过程中，儿童要更好地领会教师的言语，完成口头的和书面的作业，从而逐步改变两种信号系统的关系。

如果说，学前儿童还是第一信号系统占主要地位的话，那么，学龄初期儿童由于言语的进一步发展，第二信号系统活动就日益发展起来。学前儿童和初入学的儿童在进行计算时，往往要更多地依靠直接***物(实物、图画)，但在教学的要求下，计算就逐步成为独立的、不需要过多地依靠直接***物的思维过程。在其他学习活动上，如学习识字、阅读、常识等等，也有同样的情况。

由于第二信号系统活动的日益发展，儿童就形成更多的而且更抽象的、概括性的联系(在小学课本中有大量的概念和概念的联系)，这样，儿童的抽象逻辑思维能力的发展就有了可能，同时，也就加强了儿童各种心理过程的有意性和行为的自觉性。抽象思维的发展，行为自觉性的发展，又为儿童进一步学习间接的、系统的知识和掌握道德行为准则准备条件。

当然，在整个学龄初期内，儿童第二信号系统初步占有主要地位，还不能作过高的估计。事实上，这一时期内，抽象逻辑思维能力和掌握道德行为准则的能力还是很差的。因此，在教学过程中，在道德行为培养上，特别是重视直觉性原则(直观教具、口头讲述的直观性、行为榜样等等)，仍然是必要的

到此，以上就是小编对于儿童心理学二三章重点的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学二三章重点的3点解答对大家有用。