大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于儿童心理学 同化和顺应的问题,于是小编就整理了5个相关介绍儿童心理学 同化和顺应的解答,让我们一起看看吧。
同化和顺应都是属于心理学中的概念。
同化是指有机体面对一个新的刺***景时,把***整合到已有的图式或认知结构中。例如,已有的认知结构是鸟是有羽毛、有喙、会飞的动物,会把麻雀整合到已有的认知结构之中,原有认知结构不发生变化。
顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新***时,其认知结构发生改变来适应***的影响。例如,有一天去动物园接触到了鸵鸟,动物园管理员告诉我们它也是鸟,这时就需要把原有认知结构中的会飞去掉,所有改变了原有的认知结构。
这是皮亚杰发生认识论的概念,也是认知心理学的雏形——日内瓦学派对认知过程的解释。
1、同化是指对所获得的信息进行转换,以使它符合现有的认知方式,尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲; 2、顺化是指儿童在习得新的知识之后,将旧知识的概念模型改变调适,以容纳新的内容; 3、平衡化指一种动态的认知识过程,其目标指向更好的平衡状态,一般出现在新旧信息势均力敌、一方无法完全吃掉另一方的时候; 4、图式是指人脑中已有的知识经验的网络,也是皮亚杰认为认知加工(同化、顺化、平衡化)以后在人脑中的结果。这是皮亚杰发生认识论的概念,也是认知心理学的雏形——日内瓦学派对认知过程的解释。
1、同化是指对所获得的信息进行转换,以使它符合现有的认知方式,尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲;
2、顺化是指儿童在习得新的知识之后,将旧知识的概念模型改变调适,以容纳新的内容;
3、平衡化指一种动态的认知识过程,其目标指向更好的平衡状态,一般出现在新旧信息势均力敌、一方无法完全吃掉另一方的时候;
4、图式是指人脑中已有的知识经验的网络,也是皮亚杰认为认知加工(同化、顺化、平衡化)以后在人脑中的结果。
顺化(accommodating)是20世纪的著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的认知发展概念之一(包括:同化、顺化或顺应、平衡)。所谓顺化,就是指儿童在习得新的知识之后,将旧知识的概念模型改变调适,以容纳新的内容。同化是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念,同化是指对所获得的信息进行转换,以使它符合现有的认知方式,尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲。
顺应:改变主体动作以适应客观的变化,是质变。
同化:把环境因素纳入自己已有的图式中,去加强和丰富主题的动作。这只是数量上的变化,没有质的改变。
平衡:平衡是同化与顺应作用两种机能的平衡,它既是发展中的因素,又是心理结构。当已有的图式不能解决现有的问题,自然就产生了不平衡,就会想办法来调整自己以重新达到平衡。
同化原本是一个生物的概念,指有机体在摄取食物后,经过消化和吸收把食物变为自己本身的一部分的过程。
皮亚杰把这一名词借鉴到心理学中,用于描述“把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中”(皮亚杰,B.英海尔德,1980)。
顺应:改变主体动作以适应客观的变化,是质变。
例如:觉得路途遥远,骑自行车慢,于是换了辆摩托。
平衡:平衡是同化与顺应作用两种机能的平衡,它既是发展中的因素,又是心理结构。
例如:觉得路途遥远,骑自行车实在麻烦,怎么办?正好手边有摩托,重新学习一下怎么使用,就可以重新上路了。这就是一个从不平衡到平衡的过程。
到此,以上就是小编对于儿童心理学 同化和顺应的问题就介绍到这了,希望介绍关于儿童心理学 同化和顺应的5点解答对大家有用。
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