残障儿童家庭教育案例以及分析-残障儿童家庭教育案例以及分析报告

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于残障儿童家庭教育案例以及分析的问题，于是小编就整理了3个相关介绍残障儿童家庭教育案例以及分析的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？
2. 基层的老师应当如何对待熊孩子？
3. 孩子自闭症不矫治会怎样？

什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？

体罚是明令禁止的违法行为，通常有用教棒打学生的手或***，用手直接打学生或用脚踢学生，用书本或三角板、圆规等抽打学生。由于学校大会小会都讲严禁体罚学生，且是红线，现在几乎没有老师体罚学生了。

变相体罚，以前指的是，让学生站着上课，罚抄作业，到操场上指定跑多少圈，以及让学生去体力劳动等。不动手辱骂学生叫心罚。

去年，“教育惩戒权”意见征求稿中，已有“让学生站不超过一节课的时间”，“面壁反思”，“带离教室进行隔离”，“进行适当的体力劳动”，以及“家长陪读”，“劝其转学”等内容。由于教育惩戒权还没有正式实施，所以，现在教师只能使命学校允许的教育方式。据我所知，依法从教是绝大多数教师都有的意识。

1、什么是体罚？就是对一个人进行外力的打击，如用棍棒，拳打脚踢，对一个人的身体进行伤害，使被打的人皮肤或骨头造成损伤，皮裂骨折及体内出血等。

2、什么是变相处罚？

强迫一个人在烈日下暴晒，不允许喝水，强迫一个人干超出人体能力的体力运动或者通过语言的方式进行辱骂、抵毁，羞辱等言行。

3、老师能不能惩罚学生？一开始我认为老师是可以惩罚学生的。但是，通过全国各地相继报道的老师惩罚学生的视频后，我改变了原来的想法。觉得老师不能惩罚学生。为什么这样说呢？本来，老师惩罚学生的目的就是要令学生懂得遵规守矩，不违反校规班规，认真听课学习，做一名遵纪守规的三好学生。在惩罚过程中达到教育学生守纪律的目的。现在不赞成老师惩罚学生是：现在的老师惩罚学生已经超出了教育学生的范围。打一二下是为了让学生记住，不听话是要被惩罚的，痛在皮上，印在脑海里。惩罚只是手段，教育才是目的。可惜啊，老师对学生的惩罚手段大大的超出了教育的目的，对学生疯狂的拳打脚踢，为了发泄老师心中的愤怒，双目烈火，早已把教育学生的目的忘记得一干二净啦，学生已经表明自己错了老师还不放过学生，非要把学生打得皮开肉绽，骨折，甚至把学生打至终身残废也再所不惜。早已把法律《未成年人保护法》拋到脑后。这可是违法犯罪的行为啊！当然这种行为只发生在个别老师的身上，不能代表所有的老师都会这样。但是，就这么个别的老师的恶劣行为已经警示所有的老师，对学生的教育不能只是用单纯惩罚来处理，三观教育才是教育学生的目的。学生没有好的品德，分数再高也会迷失人生的目的。

《教师法》明确规定，老师不得体罚或者变相体罚学生，老师也不能侮辱学生的人格尊严，老师体罚学生经教育不改的，由教育主管部门或者学校分别给予行政处分或者解聘，如果涉及犯罪的，还要依法追究刑事责任。

什么是体罚或者变相体罚学生的行为？如果学生调皮捣蛋，老师是否可以罚学生抄作业、扫教室和罚站呢？

Lance认为，体罚或者变相体罚学生，已经伤害到了学生的身体或者心理健康，影响了孩子的健康成长，这是绝对不允许的。对于违反班规校规的学生的处理，老师可以惩戒学生，但惩戒不等于体罚或者变相体罚。那么惩戒和体罚行为的区别在哪里呢？惩戒是惩罚学生，达到引以为戒的目的，不会伤害到学生的身体和心理健康，老师要把握惩戒学生的“度”，不要把惩戒学生变成体罚学生，这个“度”就是不要伤害到学生的身体和心理健康。

举例说明，张三在课堂上摆龙门阵，影响了老师正常的教育教学秩序，经批评教育后，张三并没有多大改变，那么老师可以对张三行使惩戒权。比如老师可以罚学生扫地或者跑步，目的是让学生认识到错误，达到引以为戒的效果。

但老师罚学生扫地或者跑步就有讲究了，不要超过必要的度，否则就变成了变相体罚学生行为。老师罚调皮学生围绕操场跑步5圈，这是属于惩戒的范畴，如果老师罚学生跑步50圈，那么老师的行为已经伤害到了学生的身心健康发展，属于变相体罚学生。

学生犯错误后，有的老师喜欢罚学生抄作业，如果罚学生抄几遍作业，对学生的影响不是很大，学生和家长都能够接受。***如罚学生抄作业1000遍，那么这已违背了教育教学规律，伤害了学生的心理健康，老师不是惩戒学生，而是变相体罚学生。

现在的老师都知道无论是体罚或是变相体罚都是不允许的，老师教育学生的方法多种多样，但是，如果因为管教学生，给学生造成身体或者心理上的伤害，就是触摸到了教育的红线，不但会给学生带来影响，而且也会给老师本身带来很多问题。题主所问，什么是体罚和变相体罚，到底应该怎样去界定？小编作为有多年教学经验的老教师，对此是这样理解的:

第一，体罚是指无论老师***取了什么样的教育方式，都造成了学生身体上的伤害或者疼痛的感觉，通常表现为暴力的形式:（1）对学生进行拳打脚踢，揪头发打耳光等。（2）利用班级所谓的约定，对犯错误的学生用戒尺打手心，包括让学生互相打。（3）罚跪、罚蹲马步、头顶书本站墙根等形式，长时间的折磨学生，虽说没有直接对学生打骂，但是对孩子的伤害程度不可小视。当然，还有其他的多种体罚形式，这些都是我们老师在教育学生的工作中应该多加注意的，如果因为自己不当的工作方式，对学生造成伤害，给自己带来困境，我认为都是不应该的。

第二，变相体罚通常是指除了暴力以外的对学生的其他体罚方式，这种方式同样会给孩子带来心理上的伤害和阴影，影响孩子的健康成长。比如，（1）罚操场跑圈，有的老师在不了解学生健康状况的情况下，冒然罚学生跑十圈甚至二十圈，这种做法是非常危险的。（2）罚抄作业、抄课文、抄单词等机械的抄写行为，一次抄写很多遍，没有任何实际作用，只是惩罚而已。（3）罚学生交班费，强制让学生为班级做公益等。（4）罚学生打扫卫生，不怀善意的打扫厕所等。

总之，老师在教育学生的过程中，一定要注意方式方法，及时与家长沟通，通过细致的思想工作达到感化学生教育学生的效果。

现在的老师真的很难，如果所有的学生都不犯错误，那么老师何必要处罚学生，难道学生犯了错误应该表扬？如果是学生自己一个人不学习，不影响其他人学习，也不要欺负其他的同学，老师不管他也罢，问题是反是不学习的同学，都影响其他同学的学习，老师不管谁来管？好多的家长认为老师处罚自己的孩子是错误，那你管好自己的孩子，不要让他影响到其他的同学。

基层的老师应当如何对待熊孩子？

我的意见有几点，大家参考参考一下哈

1、熊孩子，打不得，骂不得，说不得，但是也不能这么默默忍受，就算再讨厌熊孩子，如果他们来时你在家里，一定要陪他们玩！写作玩耍，读作监视，千万不要在熊孩子与你共处一室时将视线离开他！一定要借着一起玩耍的名义盯紧他！在熊孩子的邪恶触手伸向你的宝物之前，迅速用糖果零食分散他的[_a***_]！。

2、熊孩子其实你了解他的心情的话，他也一样会听话，关键是你用的方法对不对了，熊孩子很少独自登门，一定会有熊父母带领，让熊孩子就站在客厅中间，不停地说“幼儿园老师教你什么了？给我们表演一个好不好呀？”“期末考试多少分呀？会不会唱英语歌？给我们唱一首吧！”“真厉害，再来一个！”，总之就是别让熊孩子闲着，一定要让他表演节目

3、在一些熊孩子的眼里，你的手办、你朋友的纪念品，价值跟外面5块钱一把的水枪没啥区别，作用都是吸引他们眼球而已。他们嚎啕着想要你的宝贝，心情就跟在大街上想要一根雪糕差不多。

4、可能有些熊孩子无理取闹，熊孩子很有可能会大哭大闹，这之后你只要比他哭得还厉害，他就不哭了，这样就能完美地战胜熊孩子

5、不要试图跟熊孩子的爹妈理论，有天生聪明的有天生笨的，但还真没有天生没教养的，熊孩子如果有教育的话早就不熊了，正是他们的爹妈把他们宠成了面目可憎的模样。

但对待熊孩子还是要有自己的一套方法，欢迎大家在下方评论哈！

感谢邀请！

基层老师应当如何对待熊孩子的问题，其实仍然是班级管理问题。

第一，制定切实可行的班级规章制度。有些班主任对此认为可有可无，掉以轻心，因为有中小学生守则和中小学生行为规范，不必要再多此一举。其实这是极其错误的，没有处理好一般和特殊的关系。因此，班主任根据自己班级特点制定的规章制度，是班级日常管理的根据，它应该简洁、有效、实用。

第二，对犯错误的学生要约法三章。对于初犯错误的学生，一般不处理或较轻处理，但要约法三章，学生、班主任和家长签字在班级张贴，以便全班同学监督。

第三，与班级刺头的谈心要常规进行。切莫放任自流，要以自身的正气压住他的邪气。让他不敢犯错，不能犯错到不想犯错。经常谈心也可让这些学生感到老师对他们的额外照顾，从而更加约束自己的行为。

第四，处理时要做到外紧内松，留有余地。有些班主任之所以在处理犯错学生时弄僵，甚至演变成一个***，其原因是自己没有第略和方法。在全体学生面前要紧而又紧，但在具体犯错学生面前要松，要给出路，要照顾人格和尊严。你对学生的宽容其实是给你自己留有余地。

第五，对熊孩子要扬长避短，一分为二。任何学生都有长处和短处，熊孩子也是如此。要善于发现学生的长处，发挥学生的长处，这是做好班主任工作的一个重要条件。现实中，有些班主任恰恰相反，好学生一切都好，坏学生一切都坏，这种形而上学的观点没有不把班级搞坏的。

第六，在生活上和学习上要对熊孩子倾斜。这不是对他们有所迁就，而是他们在学习和生活上其实是弱者，弱者当然更需要照顾。把他们照顾好了，实际上是对全班同学的最大照顾。

总之，基层老师把熊孩子工作做好了，其实是把班级工作做好了。入驻头条以来，接触到的所有关于教育的问题，其实质都是班主任工作不到位造成的。请原谅我说了句实话。

欢迎批评！

如果一节课内的罚站和罚扫地不算惩戒算体罚，惩戒就是一句空话。

1，学校上下要统一思想，一开始就让全体学生感受并形成有错就认罚的观念。2，高中生一入学就军训，初小学生一开学就大搞劳动卫生，在全校氛围上培养学生能吃苦，不脆弱。3，形成有错就认罚的观念后，学生普遍接受罚打扫卫生的方式。4，任何惩戒方式，都要尊重犯错学生的面子。将有错认罚称赞为可贵的品质，从小不当有错不认的“老赖”，在惩罚时不会运用语言做通思想的老师不合格。5，除语言外，注意惩戒的方式和场所，让学生感受到不是教师个人的发泄，而是他有错误确实要受到适当的处罚并改正。6，学生犯错难免要罚站，在本班教室内都能接受（感到自己仍是班级的一员），犯错严重的偶尔在本班走廊或禁闭室。不能在校园大庭广众下罚站，让学生失去尊严，因为惩戒的目的是为了改正，自尊都没了还指望改正？

孩子自闭症不矫治会怎样？

首先干预并不仅仅只是指去康复机构上课，家庭的干预也是重中之重，其实家庭对这个孩子倾注了大量的***（时间和金钱），学习了大量的知识来应对此种状况，这样的家长哪怕不去康复机构依然可以算是在干预。

个人认为“不干预”的定义是：家长对于自闭儿童的状况消极处理，不承认不应对，依然当做普通儿童并且不改变自己的教养方针。

自闭症儿童不干预，从外界的角度上来看，一般而言分为两个阶段。

第一阶段：与同龄人差距的逐步拉大。

2-6岁为第一阶段，因为自闭症儿童往往附带各种能力（运动 精细 理解 表达等等）上的落后，在这一阶段最为明显的就是与其他儿童之间的差距会越来越大。很多家长会说“我孩子就是自闭症，原来不会XXX，等了一段时间就会了啊”。没错，其实孩子只要没有镜像神经元的缺失，就有模仿能力就会自己掌握很多技能。

其实这不重要，因为你就是把他丢大山里，他自己也能进步和发展。问题在于速度，因为别的孩子在以更快的速度发展，所以他们之间的差距会越拉越大。而这种差距会显得他们更难融入同龄人的世界。而表现形式如果在幼儿园的话就基本上会出现如下情况：

“他就是不合其他孩子玩”

“幼儿园老师说话他根本就不听”

“别人来找他玩他都不理人家

第二阶段：社会性的逐步***化。

其实各种干预最重要的是家庭的陪伴和引导，家长可以关注相关的咨询自己好好学习。然后用心教育孩子，如果您真有这么多时间和精力可以不去机构.

还有孩子的进步是曲线的不是直线的请做好准备用耐心与爱心善待自己的孩子祝福你的孩子能健康聪明

孩子得了自闭症，作为家长肯定是需要给孩子进行治疗的，因为自闭症无论程度的轻重，它都是无法自愈的。

自闭症分为轻度、中度、重度，对于轻度自闭症，如果不及时治疗，病情会加重，尚且会给孩子以后的人生造成很多不好的影响，更不要提中度和重度自闭症了。因此，积极配合治疗对于自闭症儿童是非常重要的。

一、家长要保持乐观积极的生活态度。

对于家长来说，无论自己的孩子健康与否，他们都是爱孩子的，家长是孩子的一面镜子，家长如果对这件事情反应强烈，整天以泪洗面，以消极的态度面对生活，孩子是会感受到的，这对孩子的成长是极为不利的。如果家长每天都是乐观积极的态度面对生活，孩子受到家长的感染，也会变得乐观起来，所以家长要做孩子心目中的“太阳”，永远发光发亮，为孩子照亮前进的道路。

二、积极学习一些特教知识，在家里帮助孩子做一些康复训练。

在给孩子做治疗的过程中，家长们要虚心向医生护士学习一些关于自闭症儿童康复治疗的专业知识，不要认为自己不专业就不去了解，不去学习，家长只有掌握这些知识，才能更好的帮助孩子做康复治疗。对于自闭症孩子来说，家是让他们感到放松的地方，我们除了康复机构外，不要放过每一个让孩子康复进步的机会，多带孩子进行户外运动，也是帮助孩子认识这个世界的好途径。

三、每天记录孩子的点滴变化，多鼓励夸奖孩子。

自闭症应早发现，早干预。

但如果对孩子的自闭症不进行干预的话，也就是任由它的发展，那么随着年龄的增长，他们的身体能力虽然是健康的发育，但是她的社会交往能力几乎是缺失的，同时他的语言沟通能力甚至可能会消失掉。而这可能只是轻度自闭症的结果，重度的自闭症如果不进行干预的话，可能会连基本的自理能力都没有。

家长做出干预的同时，也要带孩子到干预机构进行心理疏导，做相关的培训，来帮助孩子可以更好的成长，总之，自闭症儿童应该从多个角度和多个维度进行治疗，而不是依靠单一或某些手段来解决问题。通过这些不同环节的有效介入，能够极大的改善自闭症儿童的症状，提高其社会适应能力，也能够提高父母应对孤独症问题的技能。

孩子的自闭症已经确诊了，如果还不干预我觉得情况会越来越糟糕。除非家长想放弃这个孩子，如果没这个念头，尽早干预，越早越好。自闭症本身就是个医学界的世界难题，在干预的情况下有的孩子还不一定有效果，你如再不干预，那就更等于把这个孩子毁了。但干预也不一定就是非得看医生呀，找专家呀，因人而异，量力而行。首先是你自己的从心里引起足够的重视，多观察他的言行举止，看外界对他的影响有多大。只要你有“爱心，耐心，细心”在你的认真干预下，一定会有奇迹发生的！

到此，以上就是小编对于残障儿童家庭教育案例以及分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于残障儿童家庭教育案例以及分析的3点解答对大家有用。