儿童心理学的实证研究-儿童心理学研究的基本原则

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学的实证研究的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儿童心理学的实证研究的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理学有哪些理论和实践任务？
2. 儿童发展与教育心理学的任务？
3. 具有开拓性和奠基性的心理学著作？
4. 作为父母认真学习过儿童心理学吗？学完之后，带孩子有什么不同？

心理学有哪些理论和实践任务？

心理学研究的基本任务是：

1、描述心理事实。描述心理事实，是对心理现象进行科学研究的第一步。它的主要任务是从科学心理学的角度对各种心理现象进行科学界定，以建立和发展心理学中有关心理现象的一个完整的、科学的概念体系。

2、揭示心理规律。科学的心理学不能只限于描述心理事实，而应从对现象的描述过渡到对现象的说明，即要求揭示这些现象所遵循的规律，这是对心理现象进行科学研究的更深入的一步，也是最主要的一步。

3、预测和控制。对心理现象的描述和对心理规律的揭示，都属认识范畴，我们不仅要认识世界，还要改造世界(包括客观世界和主观世界)，因此，在认识心理现象和规律的基础上，我们还要运用这些认识成果于改造世界的实践活动之中。这就需要将心理规律运用到实践中，这部分内容也就成为心理学研究任务的又一必要的组成部分。这方面任务归结起来就是指导人们在实践中如何了解、预测和调控人的心理。

儿童发展与教育心理学的任务？

1、揭示幼儿学习特点与有效教学的规律。幼儿教育心理学根据幼儿发展特点，促进幼儿的学习与发展，幼儿学习的基本方式、特点与规律，游戏在幼儿学习与发展

中的重要作用，幼儿认知、语言、社会性等领域学习与发展的特征与规律都需要深入系统地研究。它对幼儿学习与发展规律的揭示，对教师教育教学问题的阐述，对

教师左右的阐释，以及对幼儿学习的测量与评价等，都在不断地充实幼儿教育心理学的研究资料和研究内容。

2、形成有中国特色的幼儿教育心理学理论。尽管以幼儿学习与教育为主题的研究积累了丰富的资料，但它的理论体系还未真正完善。因此，幼儿教育心理学的发

展，首先要加强基本规律研究和学科理论体系的构建，形成富有幼儿学习与教育教学特点的理论体系。同时，我们也不能完全借鉴和依赖国外的研究成果和框架体

系，要体现中国的地域的特殊性与文化的独特性，构建形成具有中国特色的幼儿教育心理学理论体系。

3、科学指导幼儿园教师的教学实践。幼儿教育心理学要帮助幼儿教师理解幼儿的学习过程、学习特点以及科学的幼儿教育教学方法，促进幼儿的学习，实施有效教

学。幼儿教育心理学的建立必然为科学的幼儿教育，特别是为幼儿教师开展科学、适宜、有效的教育教学活动提供基础与实践指导。

具有开拓性和奠基性的心理学著作？

1925年，一个叫陈鹤琴的人，对自己的孩子进行808天（2年零78天）追踪研究的基础上，写出了《儿童心理之研究》这本著作。这是我国第一本发展心理学著作，它成为了我国儿童心理学开拓性和奠基性的著作。

1925年陈鹤琴出版《儿童心理学之研究》之后，同年他又写出了《家庭教育》，高产出来的作品仍然倍受好评，被誉为儿童心理学理论与教育实践结合的典范。

作为父母认真学习过儿童心理学吗？学完之后，带孩子有什么不同？

作为父母来讲最好的学习就是以身作则，最好的书籍就是用心倾听孩子的内心世界，在建立好规矩的基础之上对孩子多关心少责备，并不是说学习了儿童心理学就懂得如何做父母，很多著名心理学***的孩子也啥也不是，对吧？每个孩子都是独立的个体，每个孩子都与众不同，每个孩子都万里挑一，每个孩子都是父母完善自我路上的“镜子”，读懂了自己，就读懂了孩子，就知道该如何教育孩子了。

我不推荐过多的去读儿童心理学的书籍，那只是书本上的教条化，理论化的，冷冰冰的知识而已，它没有温度，它只能让我们把孩子变得数据化，用理论来分析孩子的行为，从而失去了与孩子用心沟通的能力。

其实，教育孩子就四个字：心平气和。尤其是母亲，能做到这一点，这个孩子想不优秀都难！面对孩子的所有问题，首先来到可接受层面，哪怕孩子打架了***了，可接受，因为目前他的现状就这样。然后，再心平气和地慢慢地一点一点的引导孩子走正路，这么一来再顽劣不堪的孩子都能引导得过来，与其说是引导，不如说是感化过来的。

因此，在教育孩子这条路上，父母的心量有多大，孩子的人生成就就有多大。父母容不下孩子，因为成绩的一点小事都斤斤计较，孩子也会特别在意输赢，等于在给孩子的未来人生制造障碍🌹🌹🌹

到此，以上就是小编对于儿童心理学的实证研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学的实证研究的4点解答对大家有用。