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厉家祥(字麟似)是近现代著名的外交家、教育家和学者,也是文化界抗日代表人物,被誉为“中国的圣雄甘地”,是中国抗日救亡的思想领袖,在促进国共两党合作抗日方面起到了重要作用。
作为外交家,厉家祥曾与顾维钧齐名,是联合国中国分部的创始人之一,中国“国联外交”的主要推进者之一。抗日战争期间,他借助国联(联合国前身)等国际组织,为中国抗战有效争取了更多国际社会的支持,并为中国外交赢得了更大空间。
厉家祥主张对外实行积极的外交政策。他的核心抗日外交思想之一就是,要借助国际社会的力量,联合一切可以联合的力量,建立反日联盟。他曾多次强调,中国在抗日战争中不能孤军奋战,必须联合苏联及英美等国的力量。若此,中国的最终胜利与日本的最终战败将是必然的。
陶行知(Tao Xingzhi)
陶行知(1891年-1946年),安徽省歙县人,人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任,中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有:《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。1946年7月25日上午,因长期劳累过度,不幸逝世于上海,享年55岁。
.陈鹤琴(Chen Heqin)
陈鹤琴(1892年-1982年),浙江省上虞县人,中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的奠基人。陈鹤琴提出了“活教育”理论,重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。他一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践,有《家庭教育》等著作,被誉为中国现代儿童教育之父。
1947年,法国物理学家郎之万和心理学家瓦隆正式提出了《郎之万-瓦隆教育改革方案》,它以现代化、民主化为目标,提出了六项教改原则:社会公正原则;社会上的一切工作价值平等,任何学科价值平等;***都有接受完备教育的权利;加强专门教育的同时,适当注意普通教育;各级教育实行免费;加强师资培养,提高教师地位。
在上述原则的指导下,实施6-18岁的免费义务教育,主要通过基础教育阶段、方向指导阶段和决定阶段进行;并对义务教育后的高等教育改革提出了设想;还对教育中注意学生的特点、***取小组教学、鼓励学生的创造性和责任感等提出了要求。
《郎之万-瓦隆教育改革方案》融会了法国战前教育改革的诸多成果,紧紧把握住了世界教育改革的主要潮流,具有十分明显的进步性质,虽然由于受战后初期历史条件的限制,方案未能实施,但提供了战后法国教育改革的重要依据,对法国教育的发展产生了重要的影响。
《教育改革法》
不适合儿童看。
禁闭岛是一部典型的黑色电影,切实反应了战争年代给人们带来的巨大心灵创伤。
精神与现实冲突、真实与虚幻的变换,给观者以巨大的视觉冲击和精神冲击。
画面是比较暗的那种,画风很阴郁,很能营造出屏息凝神的气氛。
音乐也是比较阴暗深郁的那种,很容易入戏。有几幕弄出了酷似恐怖片儿的调调。
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