陈鹤琴的儿童家庭教育思想-简述陈鹤琴家庭教育思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于陈鹤琴的儿童家庭教育思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍陈鹤琴的儿童家庭教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园和家庭合作的方式有哪些？
2. 奠定我国现代家庭教育学基础的是？
3. 儿童心理学历史上最具开拓性奠基性的著作？

幼儿园和家庭合作的方式有哪些？

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过："幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。"

一、合作目的：提高幼儿园教育质量，促进幼儿身心健康发展。指导家长树立家教中的可持续发展观，指导家长掌握科学的家教原则与家教方法。

二、合作内容：

⒈建立经常联系，相互沟通情况，实现同步；

⒉帮助家长提高科学育儿的水平；

3.组织家长参与幼儿园的生活；

4.......。

三、合作途径：外出郊游、亲子运动会、节日活动、包饺子、手工制作等，具体可以根据老师的要求做。

家园之间的合作方式有很多种，在幼儿园领域称之为“家园共育”。

最常见的形式是组织家委会，并由家长来主持家委会的运作，来协调家园合作过程中的各类大小问题，使得幼儿园和家庭处于一个协同教育的状态。

其次幼儿园经常通过开展家长会、亲子运动会、公开课、家长进课堂的形式，来促进家园之间的进一步合作，增进家长和幼师之间的沟通，达到家园共育的目的。

奠定我国现代家庭教育学基础的是？

奠定我国现代家庭教育学基础的教育家是陈鹤琴。

陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江上虞人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。她的著作《家庭教育》一书奠定了中国现代家庭教育学的基础。

希望我的回答对你有所帮助！

是我国著名教育家谈家桢先生。

基础教育，是一个动态的概念。目前中国事实上的基础教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狭义讲来指九年义务教育，广义讲来还应该包括家庭教育（简称家教，英文是tutor）和必要的社会生活知识教育等。有人也把高中阶段的教育归入基础教育范畴，但是目前中国还没有普及这种类型的教育，所以，在事实上高中阶段的教育还不是基础教育。随着中国发展水平的提高，预计到2020年，会基本普及高中阶段教育。 1***7年，联合国教科文组织在肯尼亚首都内罗毕召开的高级教育计划官员讨论会上，对基础教育进行了广泛而深入的讨论，认为“基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度 基础教育

的知识、观点、社会准则和经验”的教育。“它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量”。 基础教育是整个教育体系的关键部分。正如万丈高楼平地起一样，没有良好的基础教育，不可能优秀的高等教育。

儿童心理学历史上最具开拓性奠基性的著作？

中国儿童心理学研究的开拓性著作，1925年出版的《儿童心理之研究》，陈鹤琴著。

陈鹤琴先生被誉为“中国现代儿童教育之父”。上一世纪20年代初，他根据自己对初生长子进行长达 808天连续观察，获得第一手资料出版的研究专著《儿童心理之研究》，以及姊妹著作《家庭教育》，堪称中国现代教育史上的经典。

《儿童心理之研究》陈鹤琴著。全书共24章，被誉为我国儿童心理学的一本开拓性和奠基性的著作。

此书的第1章为“照相中看一个儿童的发展”，作者自己用照相法记录了自己儿子从出生到两岁零七个月的身心发展过程。***用这种方法在国内是首次。

第3章、第4章为“一个儿童发展的程序”，主要介绍了作者用追踪法记录了自己儿子从出生到808天的身心发展过程。内容涉及了儿童身体发育、动作发展、心理发展等多方面。

其他21章分别探讨了幼儿期的意义、儿童身体的发展、动作的发展、模仿、暗示感受性、游戏、好奇心、惧怕、哭与动作抑制、知识、学习、言语、美感、绘画、思想、性别差异和[_a***_]儿童等。

陈鹤琴是中国第一个用追踪法全面而系统记录儿童身心发展的学者，其获得的资料填补了中国儿童身心发展的早期研究的空白。

到此，以上就是小编对于陈鹤琴的儿童家庭教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于陈鹤琴的儿童家庭教育思想的3点解答对大家有用。