特殊儿童家庭教育的必要性-特殊儿童家庭教育的必要性有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊儿童家庭教育的必要性的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊儿童家庭教育的必要性的解答，让我们一起看看吧。

1. 民俗学有什么意义？
2. 年三十、初一这两天，老人为什么不许孩子们说不吉利的话？
3. 为什么要进行音乐教育？

民俗学有什么意义？

第一，民俗学是一种社会群聚性文化，在五花八门的人类文化品类里,风俗、习尚无疑是其中基本的一种。只要有人群存在的地方,便有风俗、习尚这种文化事物存在。

第二,民俗会演变成流行文化,个体不能免俗。“人们在生产、生活、教育等方面的活动,都有某些流行的风尚存在其中。风俗、习尚,在人们的文化生活里,犹如水银泻地,无孔不入。如果让我们套用“人是政治的动物”,“人是社会的动物’等说法,那么,可以说‘人是习俗的动物吧”。

第三,民俗有文化史价值,适合开展文化史研究。“风俗、习尚,既然它存在的当时,是为人们需要服务的,那么,到了后代就有自然文化史的价值,有提供各种人文科学研究的意义”

第四,民俗文化是一个民族的生存标志文化和国别特色文化,“每个民族,不管她的文化程度如何,总有她自然显示出来的一种特殊状态，当我们开始接触一个民族时,她的人民的生活中所流行的风俗、习尚,是最容易引起我们的观感的。它的色彩跟我们自己民族的差距越大,它所引发起来的观感也就越强烈。民族的风俗、习尚,可以说是每个民族文化区别就是的标志”。比如外国人不管是到过中国,

还是没有到过中国的,我想,当我拿出一本本画册摆在他们的面前时,一定会使他们感到一种视觉的新奇。

年三十、初一这两天，老人为什么不许孩子们说不吉利的话？

这和传统有关，但是，并不是所有传统都具有进步、科学意义的。这和历史上劳动人民文化的缺失有关，也与历史上劳动人民物质生活的贫困有关。以至接受或者被迫接受封建迷信。以为年关关系到一年的结果，为了不有损于心目中的这个想象，以至一言一行，被打上了禁固人们自由的色彩。俺的回答只是凭空想象的，俺们没有这种传统。

我的看法如下：

看法1：人们比较注重开始，一年之计在于春，一天之际在于晨，好的开始是成功的一半……这些都体现了人们很注重“开始”，所以才会有“开门红”之类的说法。自然，在语言上、行为上，都是要图处吉利的，不能讲粗话，不能伤人等等。

看法2：与人为善的教育。善良是人的根本，善良有好报，有福报，因此，就通过这些特殊意义的日子进行教育，希望人们时刻注意要善良。其实，其他月份的初一，也是有此讲究的，希望人们善良。

看法3：其实不止是说话问题，还有其他也是有这样的要求的。我们小时候，父母都教育我们，说初一不能睡懒觉，如果睡懒觉，家里的田埂会塌陷的。这不就是教育人们要勤劳吗？还有不能动刀，不用烧火，怕有灾难的到来。这些要求都有相同的出发点，那就是让人们学会善良、懂得勤劳，更应该懂得感恩。

总之，在我看来，就是一个赋予了特殊含义的仪式教育！是传统文化的智慧！

为什么要进行音乐教育？

本身起做音乐教育的！但自己又不是音乐出身的！所以除了音乐表演给别人震撼给自己荣誉快乐外！从我这个角度！会给你们一些不同的理解！

1.大部分学音乐的孩子在很小的时候，就开始接触各种形形***的人和场合。人是要多见一些世面，才能识人识物的！你觉得他不懂，其实他活的特别透彻！而且是不会把过多精力浪费在无聊的人事上面的那种！

2.学音乐或者其他的技能！我一直觉得最好的是多了一种思考和理解世界的方式！他们在处理问题或者看到问题，总有一些不同的而且有点意思的想法！这很有趣！是我很难想到的！这就是思维的不同！

3.玩音乐的一定有音乐上的朋友！音乐不会存在孤芳自赏的情况！所以玩音乐的孩子少有抑郁的！而有一些奇奇怪怪病的，好的，你了解一下，基本都是***，或者极具灵性的！有时候我会开玩笑说，高手和***，就差一种病！

最后，我希望每个孩子，在其处的环境允许时，都可以去尝试一下音乐！它会给你一个不同的体验！

音乐是一个人的基本素养之一，能给人带来美、带来快乐、带来智慧!

在今天我的微头条中介绍: 今天带孩子去看音乐会，看了宫崎骏动漫作品视听音乐会，看完后，我发现一个重要问题，一个很值得深思的问题，宫崎骏动漫音乐会是否值得看，值得那么大张旗鼓地宣传? 此篇文章最后有答案，大家可在评论区评论、留言!

作为一个做教育的“乐盲“”母亲，我把孩子培养成为一个有艺术特长的孩子，所以对于这个问题，我有更深的感受 。

孩子音乐能力的提高应该从尽早开始，音乐受遗传影响，但出生后的教育是能影响遗传的，我和孩子的爸爸喝歌走调，正因为如此，从怀孕开始我就开始有意识地多学听音乐，结果孩子无论是弹乐器、喝歌或是戏曲，音准都特别好。音乐不是光听就会的，好的方法事半功倍。

首先，音乐的选择是基础，包括频率、类型、[_a***_]等非常多的方面，而且在问答中无法播放，待头条号下来将做专题讲解。

下面说方法，如同英语，有输入和输出，这个过程最完美的结合就是乐器的学习。很多父母让孩子学乐器只是培养一项技能、一个特长，可能从来没想到更重要的是通过输入和输出真正培养孩子的音乐素养。

输入方面包括精听和泛听。泛听可以感受不同风格，除了见多识广，也不改于先入为主，一旦有些音乐听的多，就喜欢某些音乐，而对另外一些类型的音乐，却因为不熟悉而不喜欢。

很多人不了解音乐教育，在此做个解释。

音乐教育，顾名思义，是以音乐为主要教育内容和教育手段的教育，是我国践行的素质教育中不可缺少的一个重要部分。音乐教育的本质是审美教育，即美育，因此音乐教育最根本的特征是具有审美性。音乐教育有广义与狭义之分。广义的音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育，主要指按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。学校教育一般又分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等。

说一点我认为音乐教育对于我们最大的影响，也是大众普遍能够理解的积极影响，就是，培养了我们的审美能力，提高了我们的审美情趣，让我们有能力分辨什么样的音乐才是美的音乐，音乐美在哪里。举个例子，学过钢琴小提琴等乐器时间较长的人，就能够欣赏贝多芬海顿的交响曲，并沉浸在其中；学过古筝二胡等民族器乐的人就能够体会《二泉映月》《苍歌引》等民族器乐曲的精髓。但没有接触过任何器乐学习，没有受过专业音乐教育的人判断乐曲好与不好只能停留在听觉，即好听与否，是不具有足够的审美能力的。

在经济水平高度发达的今天，部分人是缺乏“沉淀”的能力的，这种现象在歌曲创作领域也体现的尤为明显。快餐时代，人们崇尚快餐文化，抖音，快手等短视频社交软件“神曲”频现，传播速度可谓迅雷不及掩耳。这些歌曲深受部分人，甚至可以说是大部分人喜爱，有人说这种现象是积极的，是“发展人民群众喜闻乐见的文化”。但有一点必须被指出：歌曲和音乐不是同一个概念，歌曲不代表音乐，部分人们喜欢的音乐也不一定是好的音乐。

音乐是文化的一部分，音乐教育属于文化教育，教育最根本的目的就是培养全面发展的人，因此音乐教育的最根本目的就是为了培养全面发展的人。在人的一生中，有音乐相伴是一件幸事，它可以为我们开辟新的世界，一个不懂音乐的人无法进入的世界。为我们构造一个新的世界就是音乐教育最有意义的部分。

到此，以上就是小编对于特殊儿童家庭教育的必要性的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊儿童家庭教育的必要性的3点解答对大家有用。