幼儿园老师教育教学特色-幼儿园老师教育教学特色怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园老师教育教学特色的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿园老师教育教学特色的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前教育课程的特点？
2. 幼儿园教学优点？
3. 请谈谈你对幼儿园特色课程的认识_？

学前教育课程的特点？

1、启蒙性

幼儿园课程的基础性,尤其是它在人一生发展中的奠基地位,事实上与它的启蒙性是密切相关的.学前儿童对世界充满好奇心和求知欲,学前教育课程回应儿童的心灵世界,为儿童求知、探索创造条件,***、引导他们通过与环境材料、与教师和同伴相互作用,开启幼儿的智慧和心灵,萌发他们优良的个性品质.

２、生活化

幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性,也决定了保教合一的教育教 学原则.幼儿园课程应融合在一日生活的各种活动与环节中,课程内容要来自于幼儿的生活,课程实施更要贯穿于幼儿的生活.

３、游戏性

幼儿的游戏中蕴涵着丰富的教育价值,能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展,因此,游戏是幼儿园课程的基本形式,幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育.

４、活动性和直接经验性

幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物,而且他们的思维方式主要是具体形象思维.因此,幼儿园课 程以幼儿的直接经验为基础,让幼儿以获得直接经验为主.

５、潜在性

上述学前教育课程的种种特点,决定了它与中小学课程的另一不同,即课程的潜在性或隐藏性特征.由于幼儿身心发展和学习的特点,使得幼儿园的课程不是体现在课表、教材、课堂教学或作业中,而是蕴藏在环 境中、生活中、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中.

幼儿园教学优点？

集体教学的优点在于：第一、由一位老师同时组织三十左右位幼儿进行教学，可以节省教育成本，提高效率。第二、对幼儿学习和发展的引领性强，学习的知识有一定的系统性。第三、有助于形成学习共同体，培养集体感。

然而我国幼儿园集体教学也存在一些问题：

第一、 集体教学的功能定位不准确，与日常生活和游戏的关系和联系不清楚。

第二、 各领域的教育目标定位不清，核心价值难以体现。

第三、 幼儿在各领域发展的年龄特征、学习特点与实际发展水平把握不准，教学目标设计不准确。

第四、 教学内容的含金量不大，难易程度不适当；含金量较大的内容其教育价值也往往得不到充分的挖掘。

第五、 教学过程缺乏有效的师生互动，启发引导不足，灌输控制有余。

第六、 教学方法单一，与幼儿学习特点不符，或者虽花样翻新，但华而不实。

这些问题涉及的方面很多，有些属于方法策略方面的问题，也有些是观念与认识方面的问题。但其中准确定位幼儿园集体教学的功能，处理好它与日常生活和游戏的关系显然是一个根本性问题。

请谈谈你对幼儿园特色课程的认识_？

任何教育教学活动，都需要考虑教育对象的生理和心理特点。

从目前大多数的幼儿园的特色课程发展状况看，都普遍存在以艺术特长或超前教育作为特色课程的错误认识。

无论数学领域的俐文教育的《幼儿快乐数学》《三维操作数学》、还是语言类的《经典绘本阅读》、《互动分享阅读》等都是根据幼儿不同的年龄阶段，从幼儿的认知和理解能力为出发点，保障孩子快乐的同时，培养孩子的学习和认知能力，更在将培养孩子的自尊、自信、独立性“脱掉”了华丽浮夸的枷锁，实实在在的让孩子们玩中学、学中玩，乐在其中、成长在其中。

到此，以上就是小编对于幼儿园老师教育教学特色的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园老师教育教学特色的3点解答对大家有用。