学前儿童心理学听课记录-学前儿童心理学听课记录内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童心理学听课记录的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前儿童心理学听课记录的解答，让我们一起看看吧。

1. 化学听课记录的教学反思和建议怎么写？
2. 小学数学教研员如何评课技巧？

化学听课记录的教学反思和建议怎么写？

化学听课记录的教学反思和建议这样写：

1．实话实说——写得、失

2．及时反馈——写师、生

3．综合比较——写教、学

4．扣准要点——写特点

5、捕捉灵感——写遐想

写好教学反思要注意的问题

1、要有勇于改革创新的精神,积极投身于外语教学改革的大潮中.改革本身就是一种新事物,每时每刻都有新现象、新动向、新问题.正是在探索新生事物的来龙去脉,把握其发展态势之中,在深入探索之中,我们才能获得体验,才能感到有言可发,并在总结探索中提升出新的规律.

2、要想有所发现,还必须拓宽知识面,增加知识底蕴.要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的基本知识,要广泛涉猎其他学科,要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果,还要学会运用现代化的教学手段.只有这样,我们才能发现新知识奠定基础,否则将很难有所为.

3、要勤于动脑,善于思考.在上完每节课后都要进行反思,反思一节课的成败得失,并及时做好记录.课后的反思,虽然点点滴滴,但它来自于我们的教学实践,出自于我们深刻的思考,是我们的真切感受,因而是非常珍贵的.

小学数学教研员如何评课技巧？

科学性原则

数学评课是对一节数学课的客观评价。评课时要联系数学课程标准、教材内容和学生实际，注意运用教育学、心理学的原理去分析，评议的内容要准确，语言要经得起推敲。同时，评价的手段可***用定性与定量相结合的方式，使评价结论具有较强的说服力。在教研活动中笔者经常碰到这种情况，一般模式就是“如果这样讲是不是会更好”，简单的把自己对这部分的处理方案说出来，而不去解释或挖掘不同处理的根据，这样的评课事实上对授课者来说没有太大的益处的，是典型的低层次讲评，是缺乏科学性的。

二、客观性原则

要客观公正地评价一节授课，不管是执教多年的老师的课，还是初登讲台的青年教师的课，都要充分肯定成绩，看到不足，要用全面地发展的观点看问题，要***取实事求是的态度客观地反映教师课堂的真实情况。对每一个环节作出恰当的评议。在教研实践中，往往走入两个极端，对名师或老教师的课，由于受权威心里的影响，很多老师是盲从或不好意思说，而在年轻教师面前，又多少有点摆老资格，以追求完美的心态，事实上形成了群而攻之。这都违背了评课的客观性和公正性。

小学数学教学怎样评课

三、针对性原则

数学评课要有针对性。要结合数学课堂教学中的实例进行讲评，运用教育学理论去阐述，提出问题，指明改进的方向和措施，从而使执教者从中受到启发和教育;要抓住重点和特色进行评议，突出对优缺点的分析，使执教者能够认清自己的优势和存在的要害问题，以便尽快地加以改进和提高。笔者在多年的教研实践中经常会遇到这种情况，教师评课时，张三说一点，李四说一点，王五聊一点.....，各吹各的号，各唱各的调，点评只是蜻蜓点水，含糊其辞，无论评课的角度还是深度，都缺乏针对性。因此，教师在评课时要***取直接了当的方式，坦率地阐明观点，点出要害问题，千万不要含含糊糊，模棱两可。

四、探索性原则

1、从学生掌握程度方面评价，看学生是否掌握了数学知识点，是否能够熟练运用。

2、从教学方法方面评价，看教师是否***用了适合小学生的教学方法，是否能够引导学生主动学习。

3、从教学内容方面评价，看教师是否根据小学生的认知特点，选择了贴近生活、有趣易懂的教学内容。

4、从课堂管理方面评价，看教师是否能够有效管理课堂秩序，让学生在良好的环境下学习

到此，以上就是小编对于学前儿童心理学听课记录的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童心理学听课记录的2点解答对大家有用。