幼儿园混龄教育含义-幼儿园混龄教育含义是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园混龄教育含义的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园混龄教育含义的解答，让我们一起看看吧。

1. 乡镇幼儿园的定义？
2. 儿童美术教育的核心理念是什么？

乡镇幼儿园的定义？

乡（镇）中心幼儿园名词解释：这类幼儿园一般由乡（镇）***为主举办的。其任务是对本乡（镇）各村幼儿园起示范带头、辅导促进作用。乡（镇）中心园是农村幼儿教育发展和提高的核心力量，一般房舍、师资、设备等条件较好，教育质量也高于本乡村的幼儿园。作业内容

在乡村幼儿园教学，为了便于教师管理和开展活动，会把不同年龄的孩子组成一个班，即混龄班。混龄班的存在在实施教学的过程中存在很多问题，有时老师只能根据大部分幼儿的认知水平来进行授课教学，并不能关注到每一个幼儿的个体差异性而进行因材施教，从而使部分幼儿的发展收到了限制。我个人觉得，混龄班最大的优势也就混龄教学活动，给大部分独生子女提供了类似于兄弟姐妹之间相处的环境，这刚好弥补了他们缺乏异龄同伴交往环境的缺陷。

儿童美术教育的核心理念是什么？

关键是看孩子的兴趣。虽然有时候兴趣可以培养，但培养的过程不宜过长，个人感觉3个月的期限。***如3个月后，孩子仍出现抵触情绪，建议放弃。不能让兴趣的培养变成一种负担。同时，这样会很费钱！

之前带着宝宝参加过两个少儿美术教育机构的课程，因为其中一个恰好是朋友办的，所以了解的可能比同样去上课的家长们多一些。

幼儿美术教育大多是老师带着做一些带有手工性质的绘画，贴纸或者黏土，或者丙烯等等，老师教出步骤，孩子们在老师的指导下完成自己的作品，成品看似很有创造性，颜色很活泼。稍大一点的孩子可能要接触些素描或者水彩水粉的学习，这和现在很多升学模式相关，就不多说了。

我想说的是，很多儿童美术机构教孩子们画出来的作品，究竟是给家长看的，还是给孩子学习的。不可否认，孩子们肯定能在这样的教学模式下学到一些技法，提高对画画的兴趣，但是或许孩子本可以学习到更多，毕竟画画是一门艺术，不只含有技术，还有更多的美学修养。

毕加索说，所有的孩子天生都是艺术家。我认为在没有任何模式、没有任何章法束缚的孩童时期，应该尽量的让孩子去发挥，去“创作”，无论画的好与不好，像与不像，都不是这个时期应该纠正的“错误”，我们追求的应该是个性，而不是千篇一律。在这个前提下，儿童美术教育的核心理念应该是教孩子认识美，感知美，帮助孩子建立一个艺术的概念，提高孩子的美学修养，而不是教孩子多么正确的去描绘出一个场景，多么精准的画出一个物体，此时光线的表达、明暗的位置都不是那么重要了。然而面对孩子的“胡写乱画”，我只想说，子非鱼焉知鱼之乐，孩子快乐的点可能你永远也不明白。对于儿童美术老师，或许带孩子们去美术馆转转，比教他们画个通红的大苹果更有教育意义。

孩子从小建立起来的艺术修养，会根植在他们的成长过程中，形成他们的对美的认知。往后的日子，随着科技的发展，画画越来越多的可以被科学技术取代，但是机器毕竟是机器，至少近几年还不至于与人类的大脑融为一体，所以个性和审美将会更加体现一个人的价值，同时，好的美学修养还在不断的提升孩子们的素质，塑造好的性格，让他们更阳光向上，更有活力。

这里，只是一个家长对于孩子学习画画的一些看法与希冀，至于儿童美术教育机构应该怎样做，这就交给众多“专家”去研究吧。

到此，以上就是小编对于幼儿园混龄教育含义的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园混龄教育含义的2点解答对大家有用。