陈鹤琴的儿童教育和家庭教育思想-陈鹤琴的家庭教育思想是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于陈鹤琴的儿童教育和家庭教育思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍陈鹤琴的儿童教育和家庭教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 陈鹤琴提出的教育方法是什么？
2. 陈鹤琴的教育内育观点主要有哪些？

陈鹤琴提出的教育方法是什么？

“活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴含着深刻的哲理性。当前幼儿园普遍存在，教师忽视幼儿的自主性，对幼儿的显性控制过多，教师***用注入式教学等问题。

这些做法影响了幼儿积极性和自主性发挥，导致幼儿丧失了自主思考、自主判断、自主行动的机会。

为此，教师在教学中应处于隐性控制的地位，用孩子的朋友身份引导幼儿开展教育活动。

陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，

“首先要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。

“首先要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。

关于“活教育”，陈鹤琴说得很明白：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。”

陈鹤琴的教育思想主要有：

（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。

（2）反对死教育，提倡活教育。

①教育目标：做人、做中国人、做现代中国人。

②教育方法、教育原则：做中教、做中学、做中求进步。

③幼儿园课程理论：大自然、大社会是活教材。

课程的中心——环境；课程的结构——五指活动；课程的实施——单元教学、整个教学法、游戏式的教学。

（3）重视幼儿园与家庭合作。

陈鹤琴的教育内育观点主要有哪些？

陈鹤琴的教育思想主要有以下几点：

一，反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。

二，反对死教育，提倡活教育。

三，幼儿园课程理论。

四，重视幼儿园与家庭的合作。

陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。其教育的三大目标是一(1)做人， 做中国人、做现代中国人;(2)做中教、做中学、做中求进步;(3)大自然、大社会是我们的活教材。陈鹤琴先生的活教育体系，对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。

1.教育观

陈鹤琴先生指出，要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习
自己去动手用脑获得知识。教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注人式，消极地管束幼儿，等等。这样的要求体现了一种全新的教育观，对旧教育的冲击是十分巨大的。

2.教育目标

幼儿园的教育目标应当是育人，培养国家民族所需要的新生一代，培养像陈鹤琴先生所指出的那种身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。

3.教育方法

实现活教育目标的教育方法，如陈鹤琴先生所说:“非从“做”做起来不可，应当是‘做中教，做中学，做中求进步’”
为此他想出了以下的教学原则:(1)凡儿童自己能够做的，应当让他自己做:(2)凡儿童自己能够想的，应当让他自己想:(3)你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样做:(4)鼓励儿童去发现他自己的世界:(5)积极的鼓励胜于清极的制裁:(6)大自然，大社会都是我们的活教材(7)比较教学法:(8)用比较的方法来增进学习的效率; (9)积极的暗示胜 于消极的命令:(10)替代教学原则(11)注意环境利用环境; (12)分组学习 共同研究;(13)教学要游戏化;(14)教学要故事化; (15)教师教教师;(16)儿童教儿童;(17)要精密地观察。

4、教育内容。
以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。

5.教育原则
陈鹤琴先生提出的活教育的十七条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做:凡幼儿能想的，让他自己想”等,体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教有原则的基础。

陈鹤琴

到此，以上就是小编对于陈鹤琴的儿童教育和家庭教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于陈鹤琴的儿童教育和家庭教育思想的2点解答对大家有用。