超常儿童与普通家庭教育的区别-超常儿童与普通家庭教育的区别与联系

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于超常儿童与普通家庭教育的区别的问题，于是小编就整理了3个相关介绍超常儿童与普通家庭教育的区别的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前儿童科学教育的概念、内涵和特性是什么？
2. 818学前教育学是什么？
3. “神童”教育方式的反思，真正奏效了吗？

学前儿童科学教育的概念、内涵和特性是什么？

学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种***，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

学前儿童科学教育内容选编的原则

在内容选编时我们要遵循科学性，启蒙性，系统性，时代性，地方性，季节性等原则。

1、科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。

2、启蒙性原则： 是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平， 使学前儿 童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。

3、系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知的认知规律编排。

4、时代性原则：是指要根据时代发展，科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。

5、地方性原则：是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。

6、季节性原则： 是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。 遵循季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富，加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变 化与季节之间的关系。

学前儿童科学教育内容特点：

818学前教育学是什么？

学前教育（Preschool Education）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有***而且科学地对孩童的大脑进行各种***，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。

儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。

对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

“神童”教育方式的反思，真正奏效了吗？

不管是神童教育，大批量少年班，提前上学，跳级，还有学而思小学的尖子班超常班竞赛班集训队，所有违背教育规律拔苗助长的教育都会证明是错误的，确实有个别天才，但绝大部分这样的培养都是一场闹剧！

一代代人都是在教训中积累经验，可惜付出代价的都是被实验的孩子。

最早是神童少年班大行其道，各个大学纷纷开少年班，违背教育规律，大批所谓神童入读不适应。后来神童教育被反思，仅仅中科大和西安交大在办少年班。但同学入学年龄仅仅比正常高考少1-2岁而已，趋于理性。

神童教育对社会的错误示范是在管理宽松的时代，一些爸爸妈妈把孩子的年龄写大，或者找关系提前上学，还有跳级的。确实有些孩子聪明，但也有因为提前上学不适应不自信受到挫败的，这个案例真不少。因为这些失败教训，现在基本没有这种着急上学跳级案例了。

后面出现学而思之后，超常班竞赛班集训队各种数学竞赛在小学阶段大行其道，这种也是畸形的竞争，不符合小学生教育成长规律的，部分孩子在这种竞争力厌学抑郁。现在双减也是对这种现象的纠正反思。

教育是细水长流的，不管是神童教育提前上学跳级或者小学阶段超常班集训队大规模掐尖选拔都是违背教育规律会损害一部分孩子健康的，不管是教育业者还是家长，都要理性看待！

到此，以上就是小编对于超常儿童与普通家庭教育的区别的问题就介绍到这了，希望介绍关于超常儿童与普通家庭教育的区别的3点解答对大家有用。