学前儿童心理学气质整理-学前儿童心理学气质整理教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童心理学气质整理的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前儿童心理学气质整理的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前儿童心理关于气质的案例分析题？
2. 什么是儿童个性基本形成的标志？
3. 作为一名学前儿童心理咨询师最应具备的人格特质是什么？
4. 学前儿童心理学与学前儿童发展心理学的区别？

学前儿童心理关于气质的案例分析题？

　　案例分析题：

　　（一）其其性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。其其还爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。

　　根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈教育措施。（8分）

　　答题要点：

　　1.他偏于胆汁质。( 2分)

　　2. 从心理学的角度来看气质的问题， 它有类型的差异， 而没有好坏的区别。也就是说， 每

　　一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。( 2分)

　　3. 对于发展中的学前儿童来说， 作为家长和教师， 应当在了解、尊重儿童气质差异的前提

　　下实施教育，才能有的放矢，取得实效。( 2分)

　　4. 对胆汁质的儿童应培养他的自制力， 让他学会冷静、沉着和有耐心。(2分)

什么是儿童个性基本形成的标志？

儿童个性基本形成的主要标志有：

　　（1）幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界。孩子刚出生时，主要靠本能来维持生命，心理刚刚开始发生，只具备简单的感觉现象，微弱的视力、听力及嗅觉、味觉等，随着孩子年龄的增长，逐渐出现记忆、想象、思维等各种心理现象。

　　（2）心理活动独特性形成，儿童间的个别差异日益明显，并渐趋稳定。在新生儿期个别差异的基础上，幼儿气质的不同已十分明显；在能力方面，儿童的智力的差异及特殊能力也开始显露出来；特别是作为个性特征核心成分的性格开始形成。同时，儿童的个人特点在不同的情境中表现渐趋一致，出现稳定的个人特点。

　　（3）心理活动的积极能动性开始形成。儿童开始自觉地参与学习和自己感兴趣的活动，在学习和活动的过程中获得成就感。

作为一名学前儿童心理咨询师最应具备的人格特质是什么？

作为一名学前儿童心理咨询师最应具备的人格特质是一下几点：

(一)、品格：

　　做一个有利于社会和他人的人。

(二)、自我平衡能力

　　1、有能力将不良情绪排除，带着平衡的心态走进工作室 　　2、在咨询关系以外来解决自己的心理矛盾和冲突 　　3、咨询过程中能保持相对的心理平衡 　　4、不因个人的问题干扰咨询工作 　　5、日常情绪稳定、自我平衡 　　经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是不能胜任心理咨询工作的。

(三)、善于容纳他人

　　1、营造和谐的咨询关系 　　2、安全、自由的咨询气氛 　　3、接纳求助者各类问题

(四)、有强烈的责任心

　　1、对求助者负责， 不能因自己的言行，使求助者感到“雪上加霜” 　　2、转诊 　　3、不夸大

(五)、“自知之明”

学前儿童心理学与学前儿童发展心理学的区别？

学前心理学：研究从出生到入学前儿童（即0-6岁）心理发生发展规律的科学。主要内容包括1、学前儿童感知觉的发展 　　2、学前儿童注意的发展 　　3、学前儿童记忆的发展 　　4、学前儿童表征的发展 　　5、学前儿童想象的发展 　　6、学前儿童思维的发展 　　7、学前儿童语言的发展 　　8、学前儿童情绪的发展 　　9、学前儿童意志行动的发展 　　10、学前儿童个性的发展 　　11、学前儿童气质、性格和能力的发展学前发展心理学：在内容上反映了学前儿童心理学的新成果和新观念，不仅阐明了学前儿童认知、情感、个性有关因素的发展特点，而且揭示了学前儿童在交往、游戏及各类艺术活动中的心理特征；在结构上***用开架式，依据学前儿童心理发展的不同方面分成编，每一编由具有灵活性的若干模块构成，教师可以根据需要分别组合成适合学前教育专业专科生和学前教育专业本科生使用的教学内容。

到此，[_a***_]就是小编对于学前儿童心理学气质整理的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童心理学气质整理的4点解答对大家有用。