幼儿园课程教育取向研究-幼儿园课程教育取向研究现状

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园课程教育取向研究的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿园课程教育取向研究的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述幼儿园课程实施的取向有哪些？
2. 幼儿园课程目标的三种取向？
3. 幼儿园教育活动的目标取向主要有哪些？
4. 幼儿园课程价值取向来源于哪里？

简述幼儿园课程实施的取向有哪些？

(1)课程内容即教材。

这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。

持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。

(2)课程内容即学习活动。

这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调儿童在学习中的主动参与。

持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注重设计和安排大量的儿童主动参与的活动，会注重使课程内容贴近社会生活。

(3)课程内容即学习经验。

这种取向把课程内容看成是儿童的学习经验。

持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力，会注重课程内容与儿童发展特征相符合，使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。 由此可见，不同一目了然。

幼儿园课程实施的取向主要有

（1）行为目标

行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。

（2）生成性目标

生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。

（3）表现性目标

表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童学生的创造性。

扩展资料：

课程实施的三种价值取向

一、忠实取向

幼儿园课程目标的三种取向？

行为目标。它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。

行为目标具有客观性和可操作性等特点。

生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。

个性目标指向的是培养儿童学生的创造性。三种目标取向都有其存在的价值，是相互补充和相互联系的。

幼儿园教育活动的目标取向主要有哪些？

它包含的内容太多了，幼儿园健康教育几乎渗透着每一节课程所以没法说的很清楚，总体就是这样的：

1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3．知道必要的安全保健常识，学习保护自己；

4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

幼儿园课程价值取向来源于哪里？

幼儿园课程价值取向主要来源于以下两个方面：

社会需求：社会需求是影响幼儿园课程价值取向的重要因素。随着社会的发展和进步，对于人才的需求也在不断变化，这要求幼儿园课程能够与时俱进，满足社会的需求。例如，现代社会对于人才的创新能力、团队协作能力、跨文化交流能力等要求越来越高，因此，幼儿园课程在价值取向上需要注重培养这些能力。

儿童发展：儿童发展是幼儿园课程价值取向的核心。幼儿园课程应该关注儿童的身心发展需求，尊重儿童的个性和兴趣，促进儿童的全面发展。例如，幼儿园课程应该注重培养儿童的语言表达能力、数学思维能力、艺术审美能力、身体素质等，这些都是儿童未来发展的重要基础。

综上所述，幼儿园课程价值取向主要来源于社会需求和儿童发展两个方面。在制定幼儿园课程时，需要综合考虑这两个方面的因素，确保课程的价值取向既符合社会的需求，又能促进儿童的全面发展。

到此，以上就是小编对于幼儿园课程教育取向研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园课程教育取向研究的4点解答对大家有用。