儿童心理学感知觉规律-儿童发展心理学感知觉

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学感知觉规律的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学感知觉规律的解答，让我们一起看看吧。

1. 感知觉的发展规律？
2. 如何在教学中运用感知觉的规律以及如何培养孩子的观察力（心理学知识）？
3. 儿童认知知觉功能是什么？

感知觉的发展规律？

发展规律是按照触觉、视觉、嗅觉、味觉、平衡觉的顺序发展的。在不同发育时期，婴儿的各种感知觉发展也有不同的特点。它们是婴儿成长发展的重要因素，为婴儿了解外界提供了重要的途径 。

1）从无意性向有意性发展： 外部***到自主选择；

（2）从冲动性向思考性发展： 图形配对测验；

（3）从笼统的未分化的向精细的方向发展；

（4）从整体与部分的分离向两者统一的方向发展.

（1）原始的感知发展阶段

（2）从知觉的概括向思维的概括过渡阶

（3）掌握知觉标准和观察力发展阶

如何在教学中运用感知觉的规律以及如何培养孩子的观察力（心理学知识）？

一、感升觉规律在教学的运用：

1、感知对***强度的依赖性：要达到一定的***强度，如讲话声音、写字大小等

2、对比规律：需要学生感觉和东西，要注意差别明显，以便于感知

3、知觉对象与背景的相关规律：知觉对象与背景差异越明显，越有利于学生感知，如，需要学生感觉的东西是白色的，最好放在黑色的背景下展示……

二、知觉的特性在教学的运用（举例）：

1、选择性 ： 讲课语调、板书、内容重点突出，加强知觉对象与背景差异

2、整体性：时空上接近和相似的***物易知觉为一整体，教学应分节分段，讲完一个问题应作停顿

3、理解性：注意新旧知识联系

4、恒常性：抓住事物关键特征，避免基它因素的影响。

儿童认知知觉功能是什么？

一般来说，儿童的认知能力包括感知觉能力、注意力、记忆力问题解决能力以及推理能力等。

现代心理学之父奈瑟在第一部专门系统研讨认知活动的著作《认知心理学》中强调指出，认知指的是感觉输入的转换、简化、储存、恢复和运用的所有过程。

感知觉是人们认识世界的基础，其中感觉是经由各个感觉器官传递产生的，没有经过整合的信息，而知觉是有组织的，对感觉到的信息进行了整合并赋予了意义。一般来说，知觉在感觉之后，但在时间上，知觉和感觉过程经常是重叠的。

认知能力测试运用于测试学习和实际工作能力。与工作有关的能力可分为文字表达能力，抽象思维能力、反映速度、空间识别能力和质疑能力等。

能力倾向测试即归纳、演绎、语言理解力、记忆力以及数字能力，目的是测量特定工作能力倾向。

知觉特征

知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，客观事物的各种属性并不是各自孤立地作用于人，而总是以一个整体作用于人的感觉器官，于是在大脑中便产生了事物的整体映象。例如1个绿色苹果拿在手里时，便通过眼、手、鼻的感官，在脑里产生了苹果颜色、大小、形状及气味等整体的映象，就有了“苹果”的整体属性，这就是知觉。

知觉反映的是一个较完整的事物，而感觉只是反映事物的个别属性，两者是有区别的，但常常是不可分割的，感觉是知觉的成分，是知觉的基础。

知觉产生的机制，比感觉要复杂得多。知觉是在复合***物直接作用下，同一分析器的不同部位或不同分析器联合活动的结果。例如对于1个苹果的知觉是在颜色、形状、大小、光滑及气味等多种属性复合***作用下，视、触及嗅等不同分析器联合活动的结果。在知觉中起决定作用不只是复合***物的个别组成部分，更重要的是各组成部分之间的关系。例如1个苹果的硬度、颜色、形状、味道各组成部分具有一定的关系，只要这些组成部分不变，我们都能感知到这是1个苹果。



2.学龄儿童的知觉特征

到此，以上就是小编对于儿童心理学感知觉规律的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学感知觉规律的3点解答对大家有用。