学前儿童心理学作业答案-学前儿童心理学作业答案解析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童心理学作业答案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前儿童心理学作业答案的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么软件可以查心理学作业？
2. 儿童心理学的五个基本特点？
3. 小学一年级在语文寒假作业中布置预习下册教材和书写生字的作业好吗？

什么软件可以查心理学作业？

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儿童心理学的五个基本特点？

心理特点是：㈠、好奇心强，儿童天生好奇，对周围的一切事物觉得新鲜感兴趣，就想探求个究竟。因此，好奇心非常的剧烈，什么事都可能打破沙锅问到底，甚至就说，有些儿童会把一些玩具拆开仔细的来看，最好是能够满足他们的一个好奇心，认真对待的询问的问题并给出答案。

㈡、喜欢模仿，模仿是儿童的本性，通过模仿学习一些知识，对他的成长有非常重要的意义。

㈢、情绪不稳，儿童的情绪波动是比较大，远远不及成年人稳定，得一点成绩就得意忘形，受点挫折就灰心放弃，也是非常常见。

㈣、抑制力差，儿童在两三岁时出现了抑制的最初的表现，能够在某个较远的目的，而有意抑制和延缓自己的行为。比如说为了吃零食听父母的话，但是总的来说，儿童在进入小学之前，还是比较缺乏克服困难的一种能力和抗干扰能力。

㈤、思维发展存在阶段性，每个阶段三岁以前看动作思维为主，三岁以后他可能形象思维得到了加强。

小学一年级在语文寒***作业中布置预习下册教材和书写生字的作业好吗？

我是小学老师，我来聊聊这个话题。

我今年教的是二年级。根据事前说好的孩子们考试各科达到95分以上就没有书面作业，但是每天要阅读，阅读时间自己掌握。但是先要出声音朗读二十分钟，然后可以随意阅读，默读等等方法都可以。因为朗读可以培养孩子的专注力。所以我一般都会提倡孩子们先出声朗读一会，在随意阅读。

我每每不会就留预习的作业，尤其是语文汉字书写的作业。

因为我知道在没有老师教导下，孩子们在写没有学过的汉字时，容易出现笔画的错误，并且先入为主，有的字就会错一辈子。比如我小的时候写那个“黎明”的黎字，就是***期学会的，我就把“黎”字上半部分右面记成了“勿”，老师在教时我觉得会了，也没有认真听，并且一直这样写。直到做了老师，认真教孩子们时我才发现我原来这字居然错了好多年。所以我从来在低年级不留书写新字的作业。

可是如果孩子的老师留了这样的作业，家长也要配合吧。不然别人家孩子写了，你家没有写，在开学不同步，或许你家孩子要吃亏落后的。那么家长如果吃不准笔画笔顺的，就百度一下，弄清楚在教给孩子，这样就不怕孩子书写出现错误了。

我自己的小外甥女就留了这样的预习作业。我***期就得负责去给她辅导汉字的书写，不然能咋样，不写吗？那孩子该怎么想，老师留的作业可以不写，不做。给孩子造成这种想法也是大大的不妙。

我无法评论这种方法好不好。有很多补习班就开始讲的是下册的内容，有很多家长蜂拥着送孩子去补习，或许家长有这样的心理，大家都去学了，我家不学不是会落下吗？咬牙坚持吧！

可是学了的真的比不学的掌握的就好吗？我看未必吧。一个小学一年级的知识，根本没有那么难。没有必要***期浪费时间提前学下册的知识，大可以利用这段时间让孩子好好阅读些书籍不是对孩子学习语文更好吗？

就写到这里吧！我的学生们发他们阅读的小视频时间到了。我说了如果你们读到自己觉得好的语句或者故事，可以录下来，发到群里，老师和同学们一起欣赏下。已经有学生发过来了。我要去品听了，并且会给他们做些朗读上的[_a***_]！

这是我的回答，你觉得满意吗？有不同意见或者建议的友友可以留言，我们一起交流沟通！

预习下个学期课文，在我身边其实很多家长都已经这样做了。老师既然这样布置肯定有他的原因的。家长可以根据自身孩子的情况，适当的要求。比如，孩子这个学期知识点掌握得如何，学习习惯，阅读习惯，汉字的书写等。如果孩子这个***期寒***作业不多，上个学期知识点掌握得不错的情况下可以提前预习也是可以的。

如果开展调查，老师一定会说好、大人绝大部分会说好，学生可能不欢迎！

专家的话嘛，比较贴近学生，尤其是后进生，还往往是那种好吃懒做的。

我支持预习，但不是自学。只要了解下学期要学的内容，能圈出自己的难点（不懂）即可。

当然，如果能把课本后的基本题也做出一二道来，证明实力还在。

真敢与时间赛跑的人，不是超越就是领跑！

但时间上要合理安排、科学分配，能做到“休息、学习、玩乐”三不误的是人才，更是最佳方案。

寒***是个宝：多“复习”——查缺补漏，温故而知新；早“预习”——凡事预则立，不预则废。

为了较好地复习、预习，最好定个计划且形成文字，每天对照实施，或请家长督促。

预习，每科每天只安排七八分钟，一般简简单单地通读（泛读）一下新课即OK。

至于书写生字，何不把它当作书法练习？现在的不少学生，写的字未必比幼儿园小朋友的好。

老师这样安排，肯定是不对的，也是不允许的！

他这样安排，只是从自己教学的角度考虑。学生提前学了，到下学期，他的课堂教学就会省力这些，顺利一些，而不是从学生学习的角度考虑的。

我一贯不主张提前学习，这对学生不但没有任何好处，还会有坏处。学生提前学习了，到上课时，听讲的警惕性，思维的主动性，都会大大降低，尤其是小学低年级的孩子。

但是，老师已经布置了，木已成舟，你就没有任何选择了，只能按老师的要求做。你不做，别人做了，一到课堂上，老师的教学节奏快，进度快，孩子会跟不上。吃亏的是孩子！

除此之外，还是要利用暑假的时间，把刚刚学过的内容巩固一下，免除后顾之忧。每天安排一点，不要逼得太紧，主要是让他记住学习这件事，培养孩子认真学习的习惯，一放假就不能忘乎所以。

对于您的诚邀，深表感谢

由于我是一位初中的教师，所以对于小学一年级的学生，就其教学目标，主要任务等方面不甚清楚，所以不敢妄加评论，不过在此也有我个人的一点看法，不当之处，也请多多指教。

很多老师也都习惯了让学生放***后，去预习下一册，或书写生字、词等。其实我觉得这样不太好。

作为一个一年级的学生，其掌握的生字、词，还是极为有限的，也可以说是寥寥无几，再加上他们使用学习工具的能力又特别差，父母又不能很好的，甚至根本就没有时间去帮其阅读，所以对于这样的孩子，让其去预习下一册，其难度可想而知，况且其中的生字、词的意义更是让孩子无从知晓。在这样的条件下，让孩子去预习，其效果可想而知。这样不但激不起孩子的学习积极性，反而适得其反。与其那样，还不如要求学生***期里把上学期学的全部课文，要孩子好好去背，背熟，把一些孩子认为比较困难的生字、词，认认真真的书写上几遍。

我认为作为一个一年级的学生，主要任务应该是促使孩子多去读，多去背，最好是把学过的语文课文，从头到尾全部背下来，以此来培养孩子的朗读能力，背诵能力，培养孩子的语感，并同时培养孩子的组词造句能力，我觉得这方面的作用还是特别大的，这种作用或许当时凸显不出来，但对于孩子以后的学习，以后的发展，我认为是极为有利的。（当时我的孩子在上学时，我都是这样要求的，孩子随便说一篇课文，都能呱呱的背下来，孩子也以此为乐，以此为荣，父母也参与到其中，共同分享那种快乐，那种收获。）

所以，作为一个一年级的学生，应该尽可能促使其学习积极性，应该是让孩子多读，多背（尽管孩子不能很好的懂其意），或许这种作用才是最长久的，也是最有效的。

到此，以上就是小编对于学前儿童心理学作业答案的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童心理学作业答案的3点解答对大家有用。