学前儿童心理学中同化的名词解释,儿童心理学举例说明同化和顺应

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本文目录一览：

• 1、心理学的图式,同化,顺应,平衡.都是什么意思
• 2、心理学上的同化与顺应
• 3、幼儿同化的意思
• 4、同化和顺化名词解释
• 5、什么是概念同化?
• 6、心理学中的图式、同化、顺应和平衡都是什么意思?

心理学的图式,同化,顺应,平衡.都是什么意思

1、同化是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念，同化是指对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式，尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲。

2、用皮亚杰的话说，顺应即指内部图式的改变，以适应现实。它包括两个方面：一是改变已有图式来接纳新事物，二是创造新图式来接纳新事物。可以看出，顺应让图式发生质变，导致人的认识结构的成长和发展。

3、平衡是同化和顺应之间的均衡状态，不平衡是同化和顺应的不均衡状态。平衡化是不平衡向平衡转化的过程。这是一个以同化和顺应为手段的自我调节过程。儿童必须同化各种各样的事物。

心理学上的同化与顺应

”通过温习旧知识获得新知识的过程其实就是同化和顺应的过程。而现代认知心理学派也认为：“有意义的学习是符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有知识建立非人为的和实质性的联系。”学习是认知结构的组织与重新组织。

同化的含义同化（Assimilation），是指文化环境不同的个人或团体，与另一不同的文化模式相接触，融合成为同质的文化单位而言也是社会学所称社会互助的另一方式。

心理学上的同化与顺应 同化、顺应都是生活心理学常用的手段，结果都是顺从，但是过程不一样。“同化”更多潜移默化的影响，让其认同你的想要的结果。“顺应”更多利用你的“权威”得到对方的认可。

幼儿同化的意思

教师要做的就是尊重客观的事实，及时发现，尽早发觉每个幼儿所具有的优势和不足，以便日后做到根据幼儿不同的发展水平和个性特点给予不同的发展机会、条件并***取不同的教育策略，促进幼儿都能在自己原有（天然）的基础上得到最大限度的发展。

同化：同化是儿童把新的***纳入已有图式的认知过程，把外界元素整合到一个正在形成或者已经形成的结构中。同化是图式发生量变的过程，影响图式的生长。

同化是指主体用自己已有的动作图式去合并或整合外部事物，从而丰富自己的动作。顺应是指使主体改变自己的原有动作图式，以适应环境的变化，儿童早期认知结构发展不成熟，不能够保持同化与顺应之间的协调或平衡。

【解释】异化即有转让、疏远、脱离等意，也指根据既定的语法规则按字面意思将和源语文化紧密相连的短语或句子译成目标语。【近义词】衍化、脱离、疏远、转让 【反义词】同化 同受教化。

同化、统一 异化 【拼音】[ yì huà ]【解释】异化即有转让、疏远、脱离等意，也指根据既定的语法规则按字面意思将和源语文化紧密相连的短语或句子译成目标语。

儿童同化原则的意义在于，它为儿童的认知和学习提供了科学的基础和指导，并有助于培养儿童的自我学习和思考能力。

同化和顺化名词解释

作用不同 同化：在认识过程中把环境因素纳入主体已有的图式之中，以丰富和加强主体的动作，引起图式力量的变化。 顺应：主体的图式不能同化客体，必须建立新图式或调整原有图式，引起图式的质的变化，使主体适应环境。

同化即新认知内容被大脑中原有的信息所转换、使之符合原有的认知方式；顺化即大脑原有信息顺应新的认知内容，建立一个新的认知结构；平衡化是指新旧知识势均力敌，大家互相平衡形成新认知图式的过程。

同化是指儿童把新的***纳入已有图式中的认知过程。扩展知识 同化与顺应的区别 同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构中，即个体把外界***所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程。

图式、同化、顺应和平衡的意思区别 概念不同 （1）图式：皮亚杰理论中的核心概念，指一个有组织的，可重复的的行为或思维模式。 例如：骑自行车就是一种行为图式。（2）同化：把环境因素纳入自己已有的图式中，去加强和丰富主题的动作。

顺应指同化性的图式受到它所同化的元素的影响而发生的改变，即改变原有图式或建立一个新的图式以容纳新鲜***的过程，“内部图式的改变，以适应现实，叫顺应”。

同化：同化是儿童把新的***纳入已有图式的认知过程，把外界元素整合到一个正在形成或者已经形成的结构中。同化是图式发生量变的过程，影响图式的生长。

什么是概念同化?

概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。[1]概念同化是学生获得概念的主要形式。

概念同化是由奥苏伯尔提出的一种学习方式，它是指先把概念以定义的方式直接呈现给学习者，学习者利用自己认知结构中现有的概念和知识经验进行理解，从而明确一类事物的共同关键特征的学习方式。

②学习的性质不同。概念形成是在教师的指导下由学生自行发现知识（发现学习）。概念同化是学生接受和理解教师提供的现成的概念学习，属于有意义接受学习。③概括的对象不同。

概念的同化是指个体在接触新的概念或信息时，将它们纳入自己已有的认知结构中，与已有的概念和信息进行整合和内化。概念的形成是一个主动的过程，它需要个体对经验进行加工、分析和归纳，从而形成对事物或现象的抽象和概括。

概念形成：概念形成是从大量具体例子出发，通过归纳的方法概括出一类事物的本质属性，这种获得概念的方式称为概念形成。

心理学中的图式、同化、顺应和平衡都是什么意思?

1、同化是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念，同化是指对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式，尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲。

2、图式指的是认知结构或智力结构，个人通过它在智力上去适应和组织环境。作为结构，图式是与适应环境的生物学意义上的手段相对应的智力手段。简单的说，图式可看做概念或类别。

3、这是同化的泛化。而孩子自身内部结构也因为这个过程发生了改变，以适应现实，就是顺应。这就是皮亚杰儿童心理学中，用图示来解释了孩子发展的复杂的过程，同时就会理解了皮亚杰的“同化、顺应、平衡”的真实内涵。

4、建构主义（constructivi***）也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支。图式、同化、顺应、平衡 建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。

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