幼儿园绘画教育活动研究-幼儿园绘画教育活动研究论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园绘画教育活动研究的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿园绘画教育活动研究的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园学绘画有用吗？
2. 儿童绘画教学活动的类型有？
3. 幼儿园绘画作品如何评价和指导？
4. 幼儿园绘画可以给幼儿示范吗？

幼儿园学绘画有用吗？

有用。

学画画的孩子，动手能力更强，思维比不经常参加绘画、手工等活动的孩子更活跃。而绘画中的孩子，精神专注，容易养成特别好的学习习惯，为以后孩子上学做了好的铺垫。

儿童绘画教学活动的类型有？

1、涂鸦

幼儿一般是以涂鸦的方式开始绘画的。这时候由于孩子的手部肌肉的力量较弱，所以画面显得很“杂乱”，多是歪歪扭扭、断断续续的线或点，而且方向也不确定。他们在涂画之前没有预想、没有构思，不讲究造型、色彩和构图，而是把涂鸦作为一种游戏，享受涂鸦动作带来的那种有节奏的运动***，反映在画面上的是杂乱的线条。

2、象征

随着幼儿认知与动手能力的进一步发展，幼儿能够更加自如的画出不同大小的圆及横、纵、长、短不一的线条，并且还出现了多种不规则的组合图形，尤其是小班下学期和中班上学期特别明显。

这一时期，幼儿在绘画的过程中，会表现出把自己偶然画出的某种不规则的图形与他们的生活经验相联系，以比作他们认为像的东西，而且还经常把他们的作品赋予拟人化。比如鲜花在高兴地笑啊，大树病得直哭啊……这时候成人就要站在幼儿的情感角度去感受他们的作品。

3、形象阶段

这是儿童开始真正地用绘画的方法有目的、有意识地再现周围事物和表现自己经验的时期，也是儿童绘画最充满活力的时期。把印象深刻或感兴趣的东西画得很大，是幼儿在这一绘画时期的一个明显特点。因此在表达自己的想法与某种事物时，一般会很直觉地根据自己对事物的印象和感受去画，因此很多事物就会画得很夸张但又很生动。

幼儿园绘画作品如何评价和指导？

我觉得幼儿园的绘画作品一定要以鼓励为主进行评价。适当做出指正，如：有的小朋友乱涂乱画，不专心，那么就可以要求孩子一定要改正，但是表达时需要一定要委婉，尽量选择适合孩子，孩子能接受的方式去讲！

因为，我始终认为，绝大多数孩子，需要在鼓励中成长，尤其是老师的鼓励，在孩子心中会起到很大的作用，老师要经常换位思考，站在孩子的立场来看问题，抓住孩子的优点肯定鼓励，面对不足，也一定要选择合适的方式引导孩子去改正。

以上是我的个人浅见！

幼儿园的作品我觉得应是评价为主指导为辅，因为儿童时期是最有想象力也最能开发想象力的时期，不要用自己的指导禁锢了孩子们的思维，多听孩子们对自己作品的解读，越是有自己想法的作品越应加以肯定，简单的作品估计孩子大胆去发挥去创作。

幼儿是启蒙的开始，作为一个老师，首先，多鼓励小朋友，引导小朋友向正能量的方面去做事，人与人之间就是不断的相互学习，要用正能量去感染别人，一幅好的画，我们该如何去评价，首先，好的东西一定要有吸引的地方，比如，一个爱干净，有观念的妈妈带孩子，和一个乡下农村的老人带孩子比较。爱干净的妈妈带孩子，让自己的孩子干干净净的，谁看到了都想抱一下，这就是喜欢。

一幅画，我们评价也是看它的整体效果，画面的整洁、干净、都会让人有一种不一样的感觉，还有整个画面构图空间的比例，色彩的搭配，黑白灰的对比，画面表达的内容，这些都可以去评价的。

幼儿园绘画可以给幼儿示范吗？

  不可以

幼儿绘画提供范画我认为不好，因为会固定孩子的思维。无法激发孩子的想象力。对于小班的孩子来说，可以出现范画，因为孩子小，可以运用的经验不多，先让孩子欣赏还是比较好的，但随着幼儿年龄的增长，还是要多让孩子去感受，用各种方式让孩子去体验，这样才可以让孩子心中有画，画出有意义的作品！

到此，以上就是小编对于幼儿园绘画教育活动研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园绘画教育活动研究的4点解答对大家有用。