学前儿童心理学之思维-学前心理学思维的思维导图

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童心理学之思维的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前儿童心理学之思维的解答，让我们一起看看吧。

1. 皮亚杰认为处于具体运算阶段的儿童思维具有哪些特点？
2. 思维是心理状态还是心里过程?思维和知识什么关系？

皮亚杰认为处于具体运算阶段的儿童思维具有哪些特点？

这个阶段相当于小学阶段。此时儿童已克服了前一阶段的局限，出现了具体运算的图式，能够进行初步的逻辑思维，并能运用逻辑思维解决他们遇到的具体问题，在这一阶段，儿童的思维开始具有可逆性，获得各种守恒概念，分类概念，序列概念，关系概念等，但此时的儿童还不能***设在基础上进行思考，并且也无法解决具有多重逻辑关系的问题。

不知道是不是对的呢，我是从书上看到的呢，希望对你有帮助你。嘻嘻

思维是心理状态还是心里过程?思维和知识什么关系？

思维和知知的关系是，知识的积累就是思维的基础。通过长时间的经验总结，就是思维的变化与智慧的革命，如果把其记录在纸上，再装订一下，就是著作。总之，所有之思维，虽然好像产生在自己的大脑思考中，其实多数思维却是大众的智慧之结晶！只是用自己的意识去重新梳理了一下。人与人所区别的是，有的人留心于事，便成了博闻强记的人，有的人不留心各方面的事物的动态与发展，所以一生都是糊涂的人。也就是说，著书立说的人少，辛苦劳动的人多，这两种人的思维虽然都存在，但表现的不一样。

谢谢邀请！没学过心理学，不能用专业术语来表达……个人体会，打个比方吧:穿针线……知识就是针和线，是工具;穿的动作是对工具知识的运用、分析、整合，即思考;选择适用的知识来分析以得到追求的结果就是找到针和线……这整个从找到合适知识到分析整合的“穿”以实现追求结果“穿好针”即找到解决方案的过程就是思维……它绝大部分是个体内心自我意识的思考，也有部分外在寻求相关知识的部分。即是说思维是一个以思考、整合为过程体现的利用知识而获得解决方案的过程，其获得方案的轻松程度高低和正确性的多少是其思维能力高低的标志……个人看法、体会，浅薄之见仅供参考！

我个人认为，应该先有了心里的感受触及，才处使有了思维模式演绎的过程。而本身就积淀沉积了知识量集于一身，不一样的知识面，不一样的环境，不一样的影响，不一样的领域，固然会产生出的思维方式是截然不同！

谢梦幻哲学申红蕾邀请！你回答得很不错，思维从名词解释上来说便是我们的大脑对客观世界做出的各种条件反射，也是对客观世界分析判断和推理的过程。如果上升到哲学的角度讲，思维便是我们人类的意识，是我们人类的精神世界。

每一个人都会紧张与轻松、快乐与忧伤等各种情绪反应，这些都是我们人类的心理活动，但是人类的心理活动不是单一的，而是复杂多变的，而且人类的心理活动很容易受外部环境的影响而产生各种情志反应。

比如，一个诗人很容易触景生情，会随自己的心境写各种风格的作品，要么快乐、要么幽怨、要么感伤、要么缠绵、要么思念、要么牵肠挂肚，笔纸之间作者的心境一览无遗。从诗词中，你可以感受作者的悲与乐，仿佛身临其境。如:“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”从此句中你能明显的感受到作者创作时的哀愁。

知识是什么呢？简单地说，知识是人类在劳动实践的过程中，不断地对客观世界存在的事实获取的总结与系统的认识，也是人类智慧的结晶。也可以说知识来自于我们的大脑对客观世界的判断分析以及长期实践获得的客观的，从抽象到具体的总结，也就是通常人们说的经验。但是这种经验是长期劳动创造的结果，也是人类在思维过程中产生的判断与分析。

在哲学界，哲学家一直都在思考着什么是真正的知识，也没有正确的定论。因为社会是不断进步与发展的，也许知识的尽头是科学是真理，是这个世界最真实的存在。但是，真理是需要人类不断地摸索，不断地追求的，那意味着知识没有尽头，只要有观察便会有新发现，有新发现就有新知识，有新知识不会有新创造，而新创造又会催生新的知识。

人的造创力是惊人的，而创造力又是人们找到新知识的法宝。而这种创造力又来源人类的心理活动，也是通过思维活动判断分析产生新的知识。所以说，知识是人类智慧的结晶，也是人类通过思维活动产生的经验总结，而且是经得起历史考验的真理。

个人观点，不代表所有。(菲儿)

到此，以上就是小编对于学前儿童心理学之思维的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童心理学之思维的2点解答对大家有用。