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学前儿童心理学研究意义-学前儿童心理学研究意义和价值

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于学前儿童心理学研究意义问题,于是小编就整理了4个相关介绍学前儿童心理学研究意义的解答,让我们一起看看吧。

  1. 儿童心理学研究对老师的意义?
  2. 学前儿童心理学研究包括哪些内容?
  3. 儿童心理学对发展心理学的影响?
  4. 学前教育心理学三大研究领域是?

儿童心理学研究对老师的意义?

幼儿教育对儿童心理发展施与的诸因素中,教师的作用最积极、最重要。

教师是对儿童进行社会化的专职实施者,教师不仅传授知识技能,并能按照预定的目的影响儿童的其它一些环境因素进行调节和控制,作出取舍,克服和排除不符合社会主流文化要求的消极因素,引导儿童朝预定的方向发展。

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(图片来源网络,侵删)

学前儿童心理学研究包括哪些内容

学前儿童心理学研究对象是从出生到进入小学之前(0~6岁)这段时期的儿童。学前儿童心理学,是研究人从出生到入学前心理发展规律的科学

广义的学前期,指人从出生到进入小学之前(0~6岁)这段时期。学前儿童心理学的研究对象,是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。学前儿童心理发展的一般规律:

1、学前儿童心理发展存在个体差异,但其过程都是从简单、具体、被动、零乱,朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展,其发展趋势和顺序大致相同; 2、相同年龄儿童的心理,一般具有大致相似的特征; 3、儿童心理发展的过程不是孤立进行的,而是受遗传教育、环境等各种因素影响,这些因素所起的作用是有规律的。

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这一切说明,学前儿童心理的发展受客观规律的制约,这些规律包括:

①制约学前儿童心理发展过程本身的规律;

②制约影响学前儿童心理发展的各种因素作用的规律。

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儿童心理学对发展心理学的影响?

从儿童心理学(child psychology)到发展心理学(developmental psychology)有一个演变过程。霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期

1904年,霍尔出版了《青少年:它的心理学及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》,从此确定了儿童心理学研究的年龄范围,即儿童心理学研究儿童从出生到成熟(青少年期到青年期)各个阶段心理发展的特征。尽管普莱尔是儿童心理学的奠基人,但是他的《儿童心理》主要是研究学龄前儿童,特别是婴儿期儿童的心理特点,对较大年龄儿童、少年或青年的研究几乎是个空白。霍尔则不同

霍尔先是研究儿童,后来又发展到研究青少年,他的上述一书的问世,意味着现代儿童心理学研究的年龄范围的确定。当然,霍尔也是早正式研究老年心理的心理学家,他于1922年出版了《衰老:人的后半生》一书,但霍尔没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。

学前教育心理学三大研究领域是?

学前儿童教育心理学包括生理发展、认知发展、情感社会性发展三大领域。

生理发展主要包括:各项生理指标的发展变化;各项生理机能的发展变化;身体各部分的比例和外貌的发展变化;脑神经系统的发展变化;感知觉器官、动作和运动技能的发展变化;影响心理的发育障碍或疾患等。

认知发展主要包括:记忆思维、问题解决、语言等的发展。

情感和社会性发展主要包括:情绪能力的发展,气质自我的发展,同伴关系和社会行为的发展及性别角色的获得等。学前儿童发展心理学的任务,就是描述、测量、解释、预测学前儿童的行为,为教育教学实践提供理论基础。

学前阶段是人生的早期阶段,各种心理活动都在这个阶段开始发生。儿童出生时,可以说没有心理,如果说有心理活动,那也只是最简单的感知活动,与生理活动难以区分。人类特有的心理活动,包括人类的知觉和[_a***_]记忆,表象和想象,思维和语言,情感和意志以及个性心理特征,都是在出生这个早期阶段发生的。因此,研究个体心理的发生,是学前儿童心理学的重要内容。

到此,以上就是小编对于学前儿童心理学研究意义的问题就介绍到这了,希望介绍关于学前儿童心理学研究意义的4点解答对大家有用。

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