大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于农村留守儿童的家庭教育调查问卷的问题,于是小编就整理了2个相关介绍农村留守儿童的家庭教育调查问卷的解答,让我们一起看看吧。
一是用游戏的方法。在课堂教学中,可以用游戏的方法激发学习兴趣。如:在教数字时可以用跳绳、拍球、或者加分和减法的方法教。
二是用治单词卡的方法。
三是用画画的方法。
五是可以让学生自己录音后,自己或跟爸爸、妈妈欣赏自己的作品。 激发学生学习兴趣方法有很多,这需要教师在实实际工作中去探索。
作为一个农村中学20年教龄的普通中年教师对此有话要说,如果您点了进来,请耐心看完,谢谢!
我也刚好参予了本次家访。我县于4月5号结束了疫情期间的全员家访工作,值得注意的是本次家访是全员,即教师全员参予(以前县城内中小学基本上电话家访),学生家庭全覆盖。
由于疫情,学校接上级通知后,没有召开现场班主任工作会,只在工作群布置了任务明确了纪律,然后就是马不停蹄各自奔走。
学校下发并要求完成的材料包括:每生一份家访纸质材料,每生一个口罩,每生一份网络家访汇报材料。
而家访内容包括(要求):①近14天学生活动轨迹②身体健康与否,有无发热、咳嗽等症状③有无辍学风险④***期学习和生活状况⑤口罩储备情况(学校每生配送一个开学上学路上用)⑥有什么问题或困难。⑦家访现场照片至少一张(网络材料现场填写,且系统定位)⑧家长签字确认。
由于我所在的学校是乡镇中学,我班共41位学生,学生⅓在乡镇上,其余散落在各村社,其中最远的约79公理。耗时三天半,早出晚归,镇上有6、7个学生还是在晚上家访的,其中与每个学生及家长的交流时间不少于40分钟(据说别的人家访一个学生只需要3至5分钟)。
规划好路线,开始家访。我的每一位学生的家访分三步:一:提前与家长电话联系,确定地点,免得跑冤枉路。二:完成学校、上级部门要求的家访任务。三:则是我家访中最耗费时间的部分——真正与学生、家长交流。
学生讲:主要讲自己近一学期和这个疫情期间的三大部分:有哪些优点?有哪些缺点?自己有哪些进步。这三方面都从学习、思想、身体等方面展开。事情结束后让我感觉真是百生百面,有的孩子很快能进入状态,有的孩子到头都说不个所以然,有的能在“挤牙膏式”的引导下能说一些内容。
而我之所以要玩这一出,是想告诉孩子至少两点:一:能表达,敢于表达,学会表达。毕竟语言交流是我们最直接最有效的交流方式。二:学会自我剖析。毕竟只有不断的剖析自己才能认清自己,只有认清自己才能找到未来的方向和前进的动力。
然后是家长讲:家长客观评价孩子,也从学习、生活、思想、身体健康等方面进行。通过认真聆听,能听出很多内容,比如家长的一些家庭教育理念,比如能更详细的了解孩子的一些不好表现的成因,比如能了解孩子的过往,特别是一些“问题孩子”的成长原因和经历,等等等等。
然后是我作为班主任讲:结合学生的自述+家长的补充+学生在我班上以来的全面表现,先指出孩子的优点,加以表扬鼓励;然后讲讲孩子的不足或缺点,并提供一些建议,举一些例子,列举一些作为一个班主任对学生的建议;最后提出一些有实际意义的一些期望。
疫情当前组织教师到学生家里去家访,这一做法我感觉有点操之过急。家访有多种形式,怎样做才有效。
一、切实与家长沟通。一个班主任应该是对班级的每个孩子都了如指掌,做不到这一点我觉得应该是老师没用心。既然与家长沟通交流,就要想好是解决哪方面的问题,然后有的放矢的交流,争取把问题解决好,
二、网课效果问题。我觉得教师在设计每节课的时候就应该想到哪些孩子会遇到困难,哪些孩子能学得轻松。感觉学习有困难的孩子,老师就要重点关注,和家长沟通,让家长配合老师,把问题解决在萌芽状态。
三、学生[_a***_]。大家都知道,问题家庭产生问题孩子,健康快乐的成长环境孩子不会出大格。对于有问题的家庭而言,多沟通,多交流,给家长敲敲警钟,让家长重视孩子健康成长。孩子的心理问题解决不应急躁,要寻找有利途径,正确疏导。
四、家访不是造访,要在不给孩子增加心理负担的情况下进行。有的孩子不喜欢老师把自己的缺点不足暴露给家长,所以要考虑到孩子的自尊心,千万不要磋商孩子的感情。
家访是为了更好的为孩子创造宽松的学习环境,不要因为家访伤害了孩子,因此,老师要先做好自己的心理疏导,然后有的放矢的做好孩子的心理疏导。
到此,以上就是小编对于农村留守儿童的家庭教育调查问卷的问题就介绍到这了,希望介绍关于农村留守儿童的家庭教育调查问卷的2点解答对大家有用。
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