儿童心理学里的德育-儿童心理学里的德育理论

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学里的德育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍儿童心理学里的德育的解答，让我们一起看看吧。

1. 三大道德发展心理学法则都是基于什么？
2. 为什么德育过程是组织活动与交往？
3. 德育社会观察模式谁提出的？
4. 德育方法的依据是？
5. 中小学品德道德发展的阶段？

三大道德发展心理学法则都是基于什么？

三大道德发展心理学法则都是基于埃里克森，皮亚杰和科尔伯格三位的道德发展心理学法则研究中的相似点：

相似点一：从这三种德育的主体来看，都是以“儿童”作为研究对象，都强调在进行“儿童的早期”德育的重要性。虽然当前社会我们提出了教育终身化的理念，但是出于身心发展的阶段性的特点，德育应该要抓住关键期，即儿童的早期生活，在这个阶段，儿童经验、经历缺乏，对儿童进行德育，形成先入为主的效应，相对于儿童后期进行德育，必须要“拔草”后“播种”的困难，在儿童的早期进行德育更具有优势。 通过这种主次之分的方式，让我们明白德育的重要性。

相似点二：三种德育理论都是以儿童的心理发展为基础的，强调对人格的塑造，现代教育认为德育的作用就是将一定的社会道德规范内化给个人，这是强调“塑造什么样的人”。

相似点三：三种德育理论都强调外界对人的作用，埃里克森的“重要他人”更强调社会对人的影响;科尔伯格和皮亚杰认为儿童就是一个从“自我中心”向“社会”融合的过程，在此期间，外界的人、道德、法律等都对人的发展产生重要的影响。

为什么德育过程是组织活动与交往？

德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程，活动和交往是德育过程的基础。德育过程中的活动和交往的主要特点有：

(1)具有引导性、目的性和组织性;

(2)不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学;

(3)具有科学性和有效性，这是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更加有效地影响学生品德的最终形成。

德育社会观察模式谁提出的？

德育社会观察模式是班杜拉提出的，他提出社会模仿模式(强调观察行为)主要强调榜样示范法。主要主张：需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习，所以建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。

德育方法的依据是？

德育方法的依据主要包括以下几个方面：

1.***道德原则：德育方法基于***道德原则，如尊重他人、诚实守信、公平正义等，以培养学生良好的道德品质。

2.心理学理论：德育方法结合心理学理论，了解学生的心理发展特点，***用适合的教育手段和方法，促进学生的道德成长。

3.社会文化背景：德育方法考虑社会文化背景，尊重学生的文化差异，培养学生的文化自信和跨文化交流能力。

4.教育实践经验：德育方法基于教育实践经验，通过教师的实际操作和总结，不断改进和完善德育教育方法。综上所述，德育方法的依据是***道德原则、心理学理论、社会文化背景和教育实践经验。

中小学品德道德发展的阶段？

道德发展六阶段是由美国儿童发展心理学家科尔伯格提出的。当美国著名教师雷夫一直在困惑如何管理班级，让学生自发遵守规则的时候，道德发展六阶段给了他极大的理论基础。雷夫老师认为，与孩子的信任关系，是班级建设的地基，那么道德发展六阶段就是引导学生学业进步人格成长的基础建材。

道德发展六阶段分成一下部分：

（1）、服从于惩罚的道德定向阶段 （惩罚和服从的定向阶段）

（2）、相对的功利主义的道德定向阶段（工具性的相对主义定向阶段）

（3）、人际和谐（或好孩子）的道德定向阶段

（4）、维护权威或秩序的道德定向阶段

（5）、社会契约的道德定向阶段

（6）、普遍原则的道德定向阶段

到此，以上就是小编对于儿童心理学里的德育的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学里的德育的5点解答对大家有用。