儿童心理学思维模型案例-幼儿心理学思维案例分析题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学思维模型案例的问题，于是小编就整理了5个相关介绍儿童心理学思维模型案例的解答，让我们一起看看吧。

1. 习惯性思维印证了哪位心理学家所提出的刺激反应？
2. npl思维是什么？
3. 皮亚杰图式理论例子？
4. 教学中如何培养儿童的思维能力，从心理学角度分析？
5. 有哪些逻辑思维和心理学结合的书？

习惯性思维印证了哪位心理学家所提出的***反应？

美国心理学家爱德华-桑代克（Edward Thorndike）于20世纪初提出。该理论强调了外部***对行为的影响，认为行为是由外部***引起的特定反应。本文将详细介绍***反应理论的定义和原理，并给出一些实际例子来加深理解

npl思维是什么？

NPL思维层次是由心理学家翰·格林德和理查德·班德勒提出，指的是人的思维方式是分层次的，不同层次的思维方式导致我们对问题的理解不同，从而展现出完全不同的行为方式。

NPL思维层次共有六层，分为：环境层次、行为层次、能力层次、BVR层次和身份层次、精神层次。

皮亚杰图式理论例子？

皮亚杰的图式理论是指个体对世界的知觉、理解和思考方式。以下是一些例子来说明皮亚杰的图式理论：

1. 运动图式：皮亚杰认为，婴幼儿通过运动来探索和理解世界。例如，他们会通过爬行、抓握等方式来感知物体的形状、大小和质地。

2. 符号图式：皮亚杰认为，儿童在发展过程中会逐渐学会使用符号来代表物体和***。例如，他们会用玩具车来代表真实的车辆，用图画来代表真实的场景。

3. 社会图式：皮亚杰认为，儿童在与他人互动的过程中会逐渐形成社会图式。例如，他们会学会遵守规则、尊重他人、合作和分享等社会行为。

4. 逻辑图式：皮亚杰认为，儿童在发展过程中会逐渐形成逻辑图式，从而能够进行更复杂的思考和推理。例如，他们会学会分类、比较、排序和归纳等逻辑思维方式。

总之，皮亚杰的图式理论认为，个体通过不断地探索和经验积累，逐渐形成了对世界的独特认知方式和思考方式。这些图式是个体认知发展的基础，也是学习和适应环境的关键。

“发生认识论――图式的概念 皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式（schema，在他后期著作中用scheme一词）。

图式是指个体对世界的知觉举例子、理解和思考的方式。我们可以把图式看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此图式的形成和变化是认知发展的实质。 图式图式是认知结构的起点和核心。

教学中如何培养儿童的思维能力，从心理学角度分析？

培养儿童思维能力，要根据孩子身心发展的实际情况即通常说的“心理年龄”来做相应的启发开导，心理年龄是指个体认知、人格和社会性的成熟度。一般来说，儿童的生理年龄与儿童的生理成熟度和心理成熟度是同步的，年龄决定了儿童的语言表达能力、理解能力等思维学习能力所需基本能力的方方面面。所以，我结合本人思维教练的从业经验，以年龄段划分来分类说明如何培养儿童的思维能力。

孩子从一出生，眼睛还没睁开，他就能靠自己的直觉来感知妈妈，通过手抓脚蹬动作来完成自己的觅食，这就是在动作中进行思维。最开始时孩子的动作往往是杂乱无章的，可是当他们反复做一个动作后，他们自己会慢慢感悟，原来某个动作的背后会对应一个结果，他们在“听、看、玩”的动作过程中，就是在进行思考，是从不断的操作过程中达到自己的目的的。所以此阶段对孩子的四肢动作、感统训练很重要，孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡协调能力，都有助于孩子的思维发展。

3岁的孩子就开始具体形象思维，并逐渐发展突出，他们会运用已知的具体事物去思考对应的关系。比如，我们问孩子 2+3 等于多少，他们可能半天反应不过来，但你用苹果来举例，左手拿两个苹果，右手拿三个苹果，问孩子一共有几个苹果，这样孩子就能很容易明白。 这个阶段孩子的思维都是建立在“具体可感知的事务层面”。在这个阶段，家长可以结合生活的方方面面中去引导，比如说和孩子一起归纳整理玩具，按一定规则排列，让孩子理解颜色、形状、大小、轻重等。孩子只有从生活中建立起来对具体事务的感知，才能有进一步分析思维的基础。

这阶段家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇和生活常识，多给孩子动手的机会，去丰富孩子的“已知面”，拓展培养孩子的具体形象思维。不要急于教孩子去多识字、写字、计算等，这些只是锻炼儿子的记忆力，对思维发展并没有好处。

这阶段的孩子已经初步具有了抽象的逻辑思维能力，他们已经开始通过简单的表象去思考更深一层的问题了，已经具备了对事物进行更深刻评价的能力。比如看电影电视剧时，他们经常会说“这个是好人那个是坏人”，还能说出一大堆理由，这就说明他们已经能够跳出具体的事物表象、进入透过现象看本质的阶段了。

在这一时期， 家长和孩子日常沟通的时候，就应该多说完整的话，注重因果关系分析，对他们日常行为有完整逻辑的建议指导，耳听目染，让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案，[_a***_]孩子去观察生活中事物之间的联系，寻找事物内在的特点，去训练他们正确的思维程序和科学的思维方法。通过孩子亲身的思考和实践，他们的逻辑思维能力也越来越强了。

首先要测一测儿童会思考吗？是什么样的思考方式？面对问题会有什么样的心理活动？

故事测量儿童的思考方式

船长的年龄

“小朋友们，注意听我下面的问题，答对的人就可以得到一份礼物！”老师指着讲台旁一大堆系上缎带、包装精美的礼盒，15个小学三四年级的小朋友专注地看着老师手指的方向，每个人的眼睛里都露出想要得到奖品的渴望。他们正聚精会神地听讲台上的老师出题。老师清了清喉咙，说：“有一个船长，开着一艘船，船上载着35头羊、65头牛！注意！问题来了！请问你们，这个船长的年龄是多大？”

老师的话音刚落，大部分的小朋友都快速地举起手来。“嗯——看起来，这个问题好像大家都会，小明，你说答案是什么？”

在所有人艳羡目光的环绕下，小明兴奋地站起来，大声地回答说：“100岁！”老师愣了一下，摇摇头，说：“不对！”

这时，其他没有被老师点到名字的小朋友又兴奋起来，因为他们还有机会得到奖品。大家几乎是立刻又争先恐后地举起手来，这回小杰手举得特别快，老师注意到了，说：“小杰，你来回答！”

“30岁！”小杰自信地说出了答案。

“错！”老师再度宣判，小杰也无法得到奖品。但这回，台下的小朋友都露出不可置信的表情，你望望我，我看看你。他们小声地相互讨论着，一个小朋友不服气地跟旁边的同学说：“没错啊！65减35不是30吗？小杰没有答错啊！”另一个同学却歪着头，若有所思地说：“不对啦！我觉得小明答的才是对的，应该是65加35，船长应该是100岁啦！”一群小朋友讨论了半天，为什么30是错的？100也是错的？他们互相争辩着，再也没有一个小朋友举手。

孩子的思考方式

培养儿童的思维能力，有以下几个方法:

一、培养孩子独立思考的习惯。年幼的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案。有些家长直接把答案告诉孩子，这对发展孩子智力没有好处。高明的家长面对孩子的问题，应告诉孩子自己寻找答案的方法，启发孩子运用自己学过的知识和经验去寻找答案。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，而且会产生新的学习动力。

二、让孩子经常处在问题情景之中。当孩子提出问题时，家长要跟孩子一起讨论问题，家长的积极主动对孩子影响很大。特别是家长弄不懂的问题，通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。

三、跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料。动脑筋的故事和资料很多，有的是***真事，有的是寓言故事，有的是科普性读物。家长和孩子共同收集、整理，空闲时间翻阅这些资料，讨论感兴趣的问题。

四、搞家庭智力竞赛。利用节***日进行，家长和孩子轮流做主持人，设立小奖品或其他奖励措施。为了增强气氛，可以请亲友或其他小伙伴参加。五、引导孩子一起讨论，设计解决问题的思路，参与解决问题的过程。家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程需要分析、归纳、推理，需要设想解决问题的方法与程序，这对于提高孩子的思维能力和解决问题的能力大有帮助。

人的思维有抽象思维、形象思维等。从年龄上讲，儿童以形象思维为主。他们对那些形象的、生动的、逼真的等活灵活显的事物感兴趣。爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以，培养儿童的思维，首先应激发他们的兴趣。而创设情境，让鲜明活现的事情展示出现，引发儿童的注意力。注意力***，人才会天马行空地去发掘、去想象。这样，创造力就挖掘了出来。随之，求同求异的思维得以发展。

有哪些逻辑思维和心理学结合的书？

心理学研究面很广，本人推崇中华传统文化心理学，因为国外的心理学领域只是从医学派生出来，而中华心学泰斗王阳明所涉及的心理学之深奥之广泛到目前都没有哪个专家权威说自己研究透了，西方更是连做徒弟的资格都没有，所以好东西还在东方文明，推荐了解关于王阳明的书，至于逻辑学，维特根斯坦著《逻辑哲学论》推荐给您

到此，以上就是小编对于儿童心理学思维模型案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学思维模型案例的5点解答对大家有用。