教育机构老师遇到问题儿童-教育机构老师遇到的问题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育机构老师遇到问题儿童的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育机构老师遇到问题儿童的解答，让我们一起看看吧。

1. 我儿子就要上小学了，老师一批评就哭，很大声止不住，影响老师上课，该怎么办？
2. 你认为目前老师在教育学生学习的过程中存在的最大问题是什么？该怎么解决？

我儿子就要上小学了，老师一批评就哭，很大声止不住，影响老师上课，该怎么办？

您的孩子是一个比较敏感且聪明的孩子。

要上一年级了，这是培养好习惯的非常关键的时期，如果孩子在幼儿园受到批评后大声哭代表他很在意老师对他的评价，同时也可以看出平时在家他肯定***取了大声哭的方式让家长满足他的要求，所以他想把这种方式用到老师身上去，但很明显，这是行不通的，老师不止照管这一个孩子，长此以往，会让老师对孩子有看法的。对此，我的建议是:

首先，您要和孩子认真的谈一谈，是什么原因让他受到老师的批评的呢，和孩子一起总结原因，找出孩子行为上不正确的地方，并帮助孩子进行改正。一旦他的错误行为得到有效纠正，肯定会得到老师的表扬，增强孩子的自信心。

其次，在家里如果孩子犯错误或有什么要求达不到，大声哭闹时千万不要答应他任何要求，时间长了孩子就知道这种方式得不到回应自然就不会做了。

第三，也可以和老师进行沟通，毕竟教育孩子的事还需要家校合作，你在家帮孩子改正，让老师在学校进行相应的夸奖，很快就会改正过来的。

这个年龄段的孩子，不仅是性格养成的重要阶段，更是学习习惯培养的重要阶段，一定要帮孩子养成正确的价值观，稳定的性格，良好的习惯，加油吧！

我看了您的问题，很想和您说一说，希望我的办法可以帮到孩子。

您说老师一批评就哭，而且很大声，影响到上课了，我就在想可不可以和老师沟通一下，上课不批评孩子呢？您可能会说，孩子上课不听讲或者其他原因，违反课堂纪律，老师肯定要批评，我觉得这是常规思路，一个有经验的有爱心的老师一定可以帮到您，孩子有问题了，老师第一时间不是言语批评，可不可以走到跟前摸摸孩子的头或者拉拉孩子的小手，孩子可能就会停止之前的错误，让孩子跟着老师的思路继续上课，如果没有改观，那就让孩子尽兴的玩，下课后及时找到孩子，跟孩子好好聊一聊这节课，先聊孩子这节课表现好的地方，再聊聊问题的重点，并且鼓励孩子，如果下一次老师提示你，你能改正就可以得到老师的某种奖励。时间长了，孩子自然就会有改观。

当然前期可能还会有您说的这种现象，也先别急着批评孩子，如果已然哭的昏天黑地，就让孩子先到办公室平复情绪，千万别出现什么安全隐患，课下再跟孩子聊一聊刚才的问题，孩子每一天都在长大，等自己这样的方式玩够了，自然就觉得没意思了。不过顺其自然也不是好办法。以上是和老师沟通的，当然咱们只是提建议，相信班主任还会有更适合孩子的办法。

再说说咱们家长需要做的，老师跟您反馈孩子的表现，您肯定很着急，于是见到孩子就会询问，您不妨等着孩子跟您说说今天的表现，他不说，您就夸一夸孩子今天表现好的地方，跟他说说老师表扬他的地方，顺便鼓励一下，如果明天能坚持几节课不吵闹，您可以再奖励一点孩子喜欢的东西，一点一点来，不要急，肯定能看到效果，毕竟这个问题也不是一天两天行成的。

最后，送您一句话，静待花开。相信您的孩子在您的精心呵护下，会越来越棒👍

谢邀。这是孩子养成拿哭做武器的习惯了。你们家是不是孩子一哭，要什么就给什么？

有利他才会坚持。小孩子才聪明呢，看出什么法管用就用什么法。

你在家开始告诉家人，他哭时全家人都不理他，让他自己哭个够。

我儿子小时候开始爱摔跟头，还哭。有一次我对他说，你摔倒是你自己不小心，不能怪东西和别人。以后你若再摔倒时，不哭就自己爬起来。你若是哭，妈妈还打你。从那以后，他摔倒了，先看看我，我不理他，他就自己爬起来，也不哭了。

而且从那以后，他做事都比较小心，仔细，比我女儿还细心。

习惯，是家长给养成的，改变，也要从家长身上入手。你不怕他哭，他就不哭了。

不知道此法对您儿子是否管用。

大家讨论吧。

谢谢邀请。

孩子的每个阶段，比如上幼儿园，上小学，上初中前，父母要给孩子做一个心理***设。告诉他和现在的生活有什么变化，有什么不一样，孩子到了陌生的环境就不会惊慌，害怕。当然这也和孩子的性格有很大关系。这时候不要训斥孩子，要给他支持和鼓励。慢慢来，别着急。我家小孩一到二年级常常回来带点小伤，又气又心疼，找老师孩子还坚决不让，说不是孩子们欺负他，是一起玩时不小心碰的。我有时憋不住也训过他，三年级时好多了。孩子有个适应过程，有的适应的快，有的适应的慢。家长带孩子做好衔接准备，其他的交给孩子来。

孩子哭他是想引起老师的注意，他是希望得到老师或家长的安慰或帮助，他在课堂上哭，这个时候老师是不能大声呵斥或者批评，孩子也是有感性的，只能慢慢开导。如果怕影响了课堂，可以带孩子暂时离开教室，叫他在自己的办公室坐，等下课了再来和他聊，找出他哭的原因，引导他怎么去做，而不是用哭来解决问题。明确告诉他哭是解决不了问题的，甚至还会影响到班上的上课。孩子也是讲理的，要读一年级了，从一年级抓起，让他慢慢改掉这个不好的习惯。

你认为目前老师在教育学生学习的过程中存在的最大问题是什么？该怎么解决？

谢谢邀请，非常乐意回答这个问题，看到这个问题我和我们学校一线教师进行了讨论，大家一致认为有三大问题，同时匹配三个解决之策：

一是单项通道问题。

什么叫单项通道？这是当前教育学生学习中存在的最大问题，即教师课堂上讲了学生没有听。教学是单项通道，缺乏学生的主体参与。老师经常在学生面前发牢骚和质问学生：我上课讲了，你为什么不听？课堂成了教师个人的“独角戏”。破解之策：发挥学生主体性，给时间给孩子展开自主学习、合作学习、展示分享。将学习变成孩子自己的事情，用项目化的方式驱动学生学习的自觉性。其背后的逻辑是：你不主动学就讲不出来，你不主动学就没法参与课堂互动。

二是起点差异问题。

起点差异也是当前[_a***_]基础教育课堂中普遍存在的问题。同样的老师上课，有的孩子学得好，有的孩子学不好，这些学生都认真参与了课堂学习，但是课堂学习吸收度依然不同。究其原因是孩子在参与课堂学习之前的知识与能力起点不同。

破解之策：实施前置学习，加强预习。教师要在上课之前制定具体的前置学习单，避免学生空着脑袋进课堂。前置作业是为了保证课堂学习的起点相对趋同，至少在一定程度上确保了课堂学习的公平性。

三是巩固不牢问题。

据老师们反映学生课后作业出现错误容易反复发作，同一个问题得不到根本性解决。“学而时习之”复习巩固非常重要，但作业质量不高是普遍问题。

破解之策：注重作业的普适性与针对性。即：每天的作业有两项，一项是对今日所学进行的普适性巩固练习，另一个是对昨日易错题型的强化练习以达成解决知识点遗漏或错误的根本性问题。

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到此，以上就是小编对于教育机构老师遇到问题儿童的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育机构老师遇到问题儿童的2点解答对大家有用。