什么是 学前儿童心理学-什么叫学前儿童心理学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于什么是 学前儿童心理学的问题，于是小编就整理了5个相关介绍什么是 学前儿童心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 与学前儿童心理学是种属关系的学科是？
2. 上幼儿心理学特点？
3. 学前儿童社会性发展的心理结构指什么？主要包括哪几个方面？
4. 学前儿童心理发展的特点有哪些？
5. 学前儿童心理发展的特点？

与学前儿童心理学是种属关系的学科是？

理论上没有这么分的。或者说，理论上这两个都一样，都是儿童心理学的一部分，而儿童心理学是发展心理学的一部分。 实际上也许是某个学校某个老师有所侧重。那就要具体问了。 从毕业后就业的角度看，懂的人不会在意其区别，不懂的人可能会觉得幼儿面更宽一些。深造的话则不会有区别。

上幼儿心理学特点？

心理特点是：㈠、好奇心强，儿童天生好奇，对周围的一切事物觉得新鲜感兴趣，就想探求个究竟。因此，好奇心非常的剧烈，什么事都可能打破沙锅问到底，甚至就说，有些儿童会把一些玩具拆开仔细的来看，最好是能够满足他们的一个好奇心，认真对待的询问的问题并给出答案。

㈡、喜欢模仿，模仿是儿童的本性，通过模仿学习一些知识，对他的成长有非常重要的意义。

㈢、情绪不稳，儿童的情绪波动是比较大，远远不及成年人稳定，得一点成绩就得意忘形，受点挫折就灰心放弃，也是非常常见。

㈣、抑制力差，儿童在两三岁时出现了抑制的最初的表现，能够在某个较远的目的，而有意抑制和延缓自己的行为。比如说为了吃零食听父母的话，但是总的来说，儿童在进入小学之前，还是比较缺乏克服困难的一种能力和抗干扰能力。

学前儿童社会性发展的心理结构指什么？主要包括哪几个方面？

学前儿童社会性发展的心理结构指的是学前儿童社会性发展所包括的内容及彼此之间的关系，主要包括社会认知、社会情感、社会行为技能、自我意识、道德品质和社会适应6个方面。——《学前儿童社会教育》刘晓红 2014

学前儿童心理发展的特点有哪些？

幼儿心理发展的一般特征包括从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从零乱到呈体系。

1.从简单到复杂，表现在从简单的反射活动，随着年龄增长越来越复杂化，比如从出现语言，到能表达自己的情感。

2.从具体到抽象，表现在从认知具体事物到抽象概括，比如开始认识苹果、鸭梨等具象的物体，到理解它们都是属于水果。

3.从被动到主动，表现在随着年龄的增长，儿童发展逐渐开始不断出现了有明确目的的心理活动，然后发展到能够意识到自己进行的心理活动，比如老师在读儿歌时，会有意识到去记住，并知道如何记住。

4.从零乱到呈体系，表现在从心理活动之间缺乏有机联系，到逐渐形成体系。比如幼小儿童一会儿说东，一会儿说西，随着年龄增长，可以说出两个事物之间的联系。比如开始看到瓶子倒了水洒了，低龄幼儿认识到两个单独的***，而随年龄增长可认识到因为瓶子倒了，所以水洒了。

学前儿童心理发展的特点？

3-4岁少年儿童日常生活范畴扩张，了解借助行動，心态功效大，爱效仿;4~5岁少年儿童开朗爱动，逻辑思维实际形象，刚开始接受任务，自身组织手机游戏;5~6岁少年儿童好问、难学，抽象性工作能力显著出芽，刚开始把握认知能力方式，个性化初具雏形。学前儿童心理状态发展趋势的特性有什么？

学前儿童年龄层特点

一：2岁少年儿童人的大脑的容积和净重早已是成年人的75%，来到5、6岁，少年儿童人的大脑的净重是一般成年人的90%，而休重仅仅成年人的30%。

二：少年儿童在学前教育这一环节，粗壮运动技能与细致运动技能都早已愈来愈趋于娴熟精致，到学前期完毕时，绝大多数少年儿童可以轻轻松松地进行例如系钮扣、按按键、断裂或拉拉锁等简易的自身服务型的任务，也可以进行细致的姿势，如应用剪子、用彩笔给绘画着色、撰写英语单词等。

三：到3岁时，少年儿童早已是娴熟的发言者了，到学前期完毕时，少年儿童早已可以应用和了解数不胜数的语句，可以开展沟通交流，并对书面语言也有一定的掌握。

3～4岁儿童心理发展趋势特性

3岁起，儿童才刚开始离去爸爸妈妈进到幼稚园，过起了社会生活，对儿童而言，需要有一个融入全[_a***_]，她们非常容易受心态的操纵，非常容易遭受外部自然环境和周边人的影响，看到其他孩子哭了，自身也无缘无故地哭起來，这时候，***如用新的或他喜爱的小玩具来哄他，他会没多久破天涕而笑。

3岁儿童的自觉性差，模仿性很强。看到他人玩什么游戏，自身就玩什么游戏，看到他人有哪些，自身就需要哪些，父母不必因小孩要想什么就考虑他的规定，能够教育小孩和其他小孩互换玩具玩，既能使小孩玩上他喜爱的小玩具，也可以鼓励孩子的相处工作能力。

到此，以上就是小编对于什么是 学前儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于什么是 学前儿童心理学的5点解答对大家有用。