大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于关于儿童心理学相关话题的问题,于是小编就整理了3个相关介绍关于儿童心理学相关话题的解答,让我们一起看看吧。
七大主题:
(1)人性哲学。其本意就是如何看待人的本性。在人格理论研究中,人性观是每个理论都要涉及的问题,它反映了研究者理论论述的走向。人格心理学作为研究人的学科,人性哲学体现了每位研究者看待人的态度和对人的思考取向。在人性哲学中,不仅反映了研究者自身的生活经历以及当时的社会与科学趋势,而且研究者对人性的看法也直接影响了他们的人格理论与研究的层面与方式。
(2)人格结构。人格是一个复杂系统,具有稳定特质的人格元素会进入人格结构系统中,人格存在一些基本单位,构成人格结构。不同人格心理学家试图从不同角度回答人格的结构问题。
(3)人格动力。这一主题探讨人格的内在驱动特征也是行为的动能。不同的人格理论学家试图说明是什么在影响行为,如何影响行为,又如何表现在行为中。
(4)人格发展。人格发展要经历一定历程,需要不断调整与完善,甚至持续终身。人格发展主要研究人格发展历程、发展机制的问题,包括人格发展划分的依据是什么、不同人格发展的关键期等问题。
(5)人格成因。人格心理学家非常重视探讨人格形 中的影响因素问题,它是解释许多人格问题的基础,包括哪些因素影响人格的形成与发展,人格的主因是内因还是外因,人格的决定因素是遗传还是环境等的。
(6)人格改变。这一主题探讨人格是如何变化的,改变的条件是什么,改变的过程如何,哪些人格特征能够改变,哪些难以改变。
(7)人格测评。为了考察人们的人格品质与心理差异,将人格进行量化而设计、编制的测量工具。主要形式有观察法、自评法、情境法等。
1、揭示幼儿学习特点与有效教学的规律。幼儿教育心理学根据幼儿发展特点,促进幼儿的学习与发展,幼儿学习的基本方式、特点与规律,游戏在幼儿学习与发展
中的重要作用,幼儿认知、语言、社会性等领域学习与发展的特征与规律都需要深入系统地研究。它对幼儿学习与发展规律的揭示,对教师教育教学问题的阐述,对
教师左右的阐释,以及对幼儿学习的测量与评价等,都在不断地充实幼儿教育心理学的研究资料和研究内容。
2、形成有中国特色的幼儿教育心理学理论。尽管以幼儿学习与教育为主题的研究积累了丰富的资料,但它的理论体系还未真正完善。因此,幼儿教育心理学的发
展,首先要加强基本规律研究和学科理论体系的构建,形成富有幼儿学习与教育教学特点的理论体系。同时,我们也不能完全借鉴和依赖国外的研究成果和框架体
系,要体现中国的地域的特殊性与文化的独特性,构建形成具有中国特色的幼儿教育心理学理论体系。
3、科学指导幼儿园教师的教学实践。幼儿教育心理学要帮助幼儿教师理解幼儿的学习过程、学习特点以及科学的幼儿教育教学方法,促进幼儿的学习,实施有效教
学。幼儿教育心理学的建立必然为科学的幼儿教育,特别是为幼儿教师开展科学、适宜、有效的教育教学活动提供基础与实践指导。
1. 心理的生理基础 科学心理学发展之初,即与生理学具有密切的问题。
2. 感觉与知觉 现代心理学对感觉与知觉的研究,旨在探究个体如何以其各种感觉器官为通路,去觉察、认识以至解释其周围的世界。感觉是知觉的记录员,主要是以生理功能为基础;知觉是感觉的评判者,主要是受心理因素支配。
3.学习心理现 代心理学上对学习心理的研究,旨在探究个体在与环境(包括人事物等)交感互动时,行为获得或经验改变的历程。因此,学习并不限于学校中传授的知识,举凡动作、技能、语言、生活习惯、记忆、概念、认知、思考、推理、判断等,均包括在学习心理专题研究范围之内。
4.身心发展 现代心理学上对身心发展的研究,旨在探究个体的身心改变与其年龄增长两者间的关系。早期的发展研究,在年龄上只研究儿童与青年,现代心理学将发展的年限向前后延伸,从产前生命开始起,一直到老死为止,包括了个体一生的全程。
5.个别差异 现代心理学上所研究的个别差异,主要集中在能力差异与性格差异两方面。个别差异研究的目的,一方面探究差异形成的原因并建立差异的系统理论,另方面陈述差异的事实,俾供教育上因材施教与社会上适才分工之根据。
6.动机与情绪 现代心理学上一般将动机与情绪相联,视为一个大主题。动机是行为发生与改变的内在动力,情绪则是动机满足与否所带来的行为反应;两者性质虽不尽相同,但有连带关系。
7.社会心理 现代心理学上对社会心理的研究,旨在探究在团体活动中,个体在行为上或心理历程上,受团体的影响,或个体与个体之间彼此的影响,从而[_a***_]人际间的互动关系,以建立系统的社会心理学理论。
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