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谈起融合教育,就要追溯至一九六○年代,美国教育界所提倡的回归主流(mainstreaming)运动,其目的是要让特殊儿童不要被隔离在传统的启智学校、启聪学校、启明学校以及现在的特殊学校。而是让特殊儿童回归到正常的主流学习环境—普通学校(或普通班)。其主要的涵义有下列三者:
1.教育机会均等:强调一般儿童与身心障碍儿童在教育上的师资、设备、教材、权益是相同的。
2.回归现实正常生活环境:教育即生活,但传统的隔离教育却把身心障碍儿童隔离在特殊学校内,这毕竟不是一般的社会。因此,融合教育即是让特殊儿童从小就与一般儿童一齐上课,一齐作息,这才是正常的社会。 3. 最少限制的学习环境:特殊儿童在特殊学校(班)的学习环境限制较大,例如他们无法与一般小朋友一齐生活;然而实施融合教育以后就可以取消这个限制。
区域活动是教师以教育目标,儿童感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同区域,吸引儿童自主选择并在活动区中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动。是幼儿一种重要的自我学习、探索、发现的活动,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,以快乐和满足为目的,以操作和摆弄玩教具为途径的自主性学习活动,能满足幼儿发展的不同需要。
幼儿园体教融合包括五大领域分别是语言领域、艺术领域、健康领域、社会领域和科学领域,科学领域中又包含了数学领域。在幼儿园教育中五大领域相结合,缺一不可,才能使幼儿德智体美全面发展。
上海融合幼儿园有爱丽思幼儿园。
爱丽思幼儿园属于闵行区高端幼儿教育机构,融合了0至7岁幼儿阶段特色蒙特梭利理念,逐步形成了“幼教”体系。坚持用爱教育,用心教育,努力把我们的“爱丽思幼儿园”办成一所幼儿喜欢、家长满意、领导放心、社会信赖的幼儿园。
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