学前儿童心理学笔记23-学前儿童心理学笔记23章

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童心理学笔记23的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前儿童心理学笔记23的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理学家的四个特征？
2. 不想把自己的笔记给别人看？
3. 课堂记笔记有什么好处？怎么记笔记？
4. 心理学347，网课老师讲的和最新教材不一致，心理学笔记应该怎么做？

心理学家的四个特征？

1、敏锐的观察力。

要有敏锐的观察力，这是对医生也是对心理学家的要求。敏锐的观察力可以使心理学家在咨询过程中，通过来访者的眼神、表情、手势、动作等非语言信息以及言语的声调、音量等特点，来洞察他们的心情，他们的内心世界。

2、良好的记忆力。

良好的记忆力是心理学家的重要心理品质之一。 在心理咨询过程中，往往要求心理学家不用录音设备或笔记记录来访者的谈话内容，这就要求心理学家有比较强的短时记忆能力。

3、丰富的想象力。

不想把自己的笔记给别人看？

如果不想把自己的笔记给别人看的话，可以寻找一些借口不要直接的告诉别人，不想给他们看，不然可能会伤了你们之间的和气，我们拒绝别人的时候也要讲究技巧的，我们可以告诉他们笔记我们刚好没有带或者是笔记借给其他班的同学了。

课堂记笔记有什么好处？怎么记笔记？

　　心理学研究早已证明，注意力是可以分配的，记笔记非但不会分散学生的注意力，而且可以帮助学生注意所讲的知识，提高认识过程的专注性。经验证明，坚持在课堂上做笔记的学生，都提高了注意力，更加明确所感受的知识，从而提高了学习的效率。一本完整的笔记还能帮助学生进行知识的整理、复习，是学生自学的重要帮手。而且课堂笔记作为一种良好的学习习惯非但对学生当前的学习有益，还能使学生在以后的学习中获益。

心理学347，网课老师讲的和最新教材不一致，心理学笔记应该怎么做？

作为一名心理学生，我深刻感受到你的困惑，也理解的无奈与忧愁。

我们受疫情的影响，被迫接受居家上课的形式，在教学过程中，可能就存在不少问题，其中网课老师讲授内容可能和我们手中的教材内容有所出入，甚至连教材都没有的窘迫现象。

我根据个人的亲身经历和感受，建议其解决方法——我们应该相互协调解决，保证教学的一定效率。一个人的力量是有限的，而团队的力量确是无限的。是的，我这里用到的称谓是“我们”。

一方面，“我们”是指学生和教师双方，教学内容可能不同步是共同的问题，而不仅仅是单方面的原因，所以我们应该两手抓，如果网课教师是我们平时的任课教师，方便联系到教师，最好与教师反馈问题，协商解决方式:请教师尽量与教材内容相结合进行授课或者分享教师上课所用到的教学内容，比如PPT等；而网课教师如果不是我们平时可以联系到任课教师，我们就需要调整自我:尽量寻找和教师授课内容相近的教材，或者选择回看（前提是课程支持重播），虽然这个方式有点费时间费精力，但是温故而知新，反复学习和练习是最好的记忆法，何尝不是解决课堂笔记跟不上、记不全的方法之一。

另一方面，“我们”是指我和同学们。我们应该学会利用集体的力量，“集众人之智，解大家之惑”，发挥集体的优势，我们可以联系好友和同学们，广泛吸收众人之长，查缺补漏，完善笔记，互帮互助，共同促进学习进度。

课堂笔记如果来不及全部记录，可能先***用记录关键词、内容大纲的方式，也可以利用一些语记等app协助记录，及时截图拍照录音，（我的班级上就有一名女同学，经常拿录音笔记录教师讲课关键内容的声音语句。）然后课后再进一步整理、完善笔记。

以上，只是鄙人的拙见，希望对你有所帮助！

最后，愿与诸君共勉之。

到此，以上就是小编对于学前儿童心理学笔记23的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童心理学笔记23的4点解答对大家有用。