大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于幼儿园老师讲教育价值心得的问题,于是小编就整理了3个相关介绍幼儿园老师讲教育价值心得的解答,让我们一起看看吧。
6月6日我和同事们一行来到zz市高级中学,参加了有关“课程游戏化”的培训活动。在这半天的学习过程中,让我了解了不少、学习了不少、懂得了不少;总之是感受颇深、受益匪浅。
通过黄教授的讲座、培训,引发了我在平时教学中的一些问题。其实,我们的孩子应该回归到游戏中,在游戏中成长、学习。针对我园的教学实际情况,想从以下几个方面进行反思。
问题一:对游戏教学化、教学游戏化的众多创造认识误区;问题二:游戏是幼儿自己的,应让幼儿回归到游戏中;问题三:正确迅速腾达认识教学与游戏的关系。
一、游戏教学化、教学游戏化的理解及运用
游戏教学化即强调游戏的重要性,提醒空间我们关注游戏;教学游戏化即避免幼儿园教学的小学化倾向,关注幼儿年龄特点,让他们在轻松愉快的活动中发展个性。教学活动中可以运用本体***戏即角色游戏、结构游戏、表演游戏;还可以运用手段***戏即体育游戏、音乐游戏、智力游戏。在教学活动中,游戏可以运用在开始部分,引起幼儿的注意力及兴趣;游戏还可以运用在***部分,让幼儿加深体验,帮助幼儿理解;游戏也可以运用在结束部分,让幼儿运用经验,延伸拓展。总之,游戏运用于教学活动的不同环节,其组织策略也不同。
游戏与教学对儿童发展的促进:发展的确定性与不确定性,游戏有具特殊的发展价值。游戏与教学对儿童发展的效应:即未来效应与即时效应;潜在效应与显在效应。教学让幼儿直接获得知识技能,游戏让幼儿变得聪明和智慧。游戏的两个特征表现在:一是重过程轻结果,二是转换替代。游戏生成教学—游戏中捕捉教学契机—不中断游戏。这时,教师必须具备三种能力:一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的发展水平;二是判断课程目标与幼儿当前发展的可能性;三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机制。
一、作为父母,我们共同期待孩子长大后,怎样才能做最好的自己,找到自己存在的价值;
二、3-6岁幼儿应该学什么,根据孩子的年龄段水平,设计适当的操作内容。
带着许多疑问,带着求知的渴望,在讲座中崔讲师指出,只有满足幼儿心理发展,社会发展和教育发展三方面的要求才是真正的促进幼儿的全面发展,全面发展的孩子具备,聪、明、灵、通四个方面。
聪在言语理解,言语听力,阅读,背诵,算术运算,抽象思维等方面有优势。
明在图画,书写,走迷宫,拼图操作,条理性有优势。
这个问题早在婚前就困扰着我,如同当初绞尽脑汁苦苦追寻婚姻的意义一样。之所以纠结于这些别人习以为常的事情,是因为我是女性,婚姻与育儿将对我的生活造成翻天覆地的变化。而男性而言,他们在这方面的生活感受往往没有那么强烈。
因为需要金钱的投入,更需要精力,而且付出也不意味着有回报,有结果。所以我为自己找到这样的理由。
1寻找快乐
2弥补记忆
3可服恐惧
4快速成长。
以身作则。 父母是孩子的第一启蒙老师,父母的价值观、世界观、人生观怎么样,直接影响着孩子价值观、世界观、人生观的萌芽和形成。 所以父母要多读书、多交流、多思考、多感悟,特别是注意在弘扬中国传统优秀文化中汲取[_a***_]。 父母的价值观、世界观、人生观提升了,能正确回答孩子提出的各类问题,能通过一言一行给孩子传递正能量,促进正成长。
因材施教。 可以说,现在的孩子都非常聪明,每一个都是天才的苗子。 “天命之谓性,率性之谓道”。 这是中国传统文化中最重要的教育意义。
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