小青蛙幼儿园教育***播放-

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小青蛙幼儿园教育视频播放的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小青蛙幼儿园教育***播放的解答，让我们一起看看吧。

1. 小青蛙评课优点与建议？
2. 80年代小青蛙的儿歌？
3. 榫铆这种老祖宗的手艺在国内接近失传，为什么国外的工匠却推崇它？

小青蛙评课优点与建议？

《小青蛙》这是一首儿歌形式的随文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌朗朗上口，语言通俗易懂，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的美好画面。我们“易课堂”提出的:依、疑、议、异、移、忆六要素，我们针对这六要素设置了六个观察点：教有所依、学由生疑、议益生慧、求同存异、学以致用、意味深长。

本节课我的观察点是教有所依，教有所依就是看教学目标否基于课标、符合学情、契合教材，设定合理，指向学科关键能力与素养。本节课的教学目标有以下3个：1、随文识字词，读准“清、晴、睛”等字；理解“清、晴、睛”等字偏旁的意思。2、通过自己观察，老师指导，会写”青“字。3、通过多种形式的朗读，能够正确地朗读课文。在整节的教学观课中，虽然有的环节和教学设计略有不同，但明显可以看出赵老师的精心设计。整节课教学尊重孩子的天性，让课堂充满了乐趣。

针对第一个目标，随文识字，读准“清、晴、睛”等字，在整节课中，老师让孩子们充分的读，多种形式的读：齐读——反复读——个人读——齐读（词语）——放回句子中读，在放回句子中读，老师让多个孩子反复读，检测孩子是否会读，孩子们都能在儿歌中读对这三个字，这也达到了本节课的第三个目标。而在理解这三个字偏旁的意思时，老师设计了一个儿歌帮助孩子记忆，这个环节设计的特别好，遗憾的是课堂上只有一个孩子来读，如果让孩子们多种形式的多读，会更有助于这个目标的达成。所以导致在去掉帽子读这几个字的环节，第一小组读得效果不太好，第二小组孩子读时，赵老师也快速的再次领孩子们读，帮助孩子理解识记。第二个教学目标，赵老师利用***展示了青字的书写笔顺，然后在黑板上板书示范，孩子们写一个，投影仪展示孩子写的好的和需要注意的地方，然后再让孩子书写第二个。教学环节设计的挺好，如果***能再稍慢点会更好。在这节课中，老师临时外加了朗读指导，特别好，孩子们在老师的指导下读得挺不赖的。

　优点:

　　1、教学环节设计合理，教学重点难点突出。

　　2、运用了多种教学手段，取得了较好的教学效果。

　　教学手段的具体实施：在导入环节，我***用了一个《小青蛙找妈妈》的***故事，一下子就把学生吸引住了。在节奏学习的部分我设计了一个小游戏，让学生在律动中学习节奏，最后的表演故事环节，我制作了卡纸头饰，把学生带入到故事情境中。

80年代小青蛙的儿歌？

小青蛙的儿歌应该是这一首，别的实在想不起来了

【数青蛙】

一只青蛙一张嘴，

两只眼睛四条腿，

扑通一声跳下水。

两只青蛙两张嘴，

四只眼睛八条腿，

扑通扑通跳下水。

儿时幼儿园里老师会让小朋友搬着小板凳，坐在一排开始教大家唱…这段回忆太深刻了…

榫铆这种老祖宗的手艺在国内接近失传，为什么国外的工匠却推崇它？

谢邀！榫铆结构是中国木质古建筑常用的结构，这种结构也常用于家俱的制作，体现出中国古老的文化和智慧。

社会在发展，现在玩的是钢筋水泥，至于榫铆手艺恐怕是掌握在少数人的手里，用于维护古建筑之用，其资料只能束之高阁。

如果外国工匠推崇也仅仅是崇拜，未必使用这种技艺。

您好，我是头条号“东坡和肉”，这个问题很有趣，我试着谈谈看法！

国外工匠推崇我国传统的榫卯手艺，除了一开始接触后的新鲜和惊奇感之外，可能基于以下两大原因。

为什么这么说呢？我们可以从另外一项与榫卯类似的工艺，类比说明一下。

这项类似的工艺就是“折纸”。

可能有人要笑，折纸？就这种小孩儿玩意，能和榫卯这种高明的工艺类比么？复杂度完全不在一个级别啊！

确实，小孩玩的折纸，确实不难。折个纸飞机、小青蛙什么的。都是幼儿园老师教小孩子的玩意。

但是这种工艺要扩展起来，他的难度可以增加到非常大。比如说，这个布谷鸟钟，他的外形，怎么用只用“折纸”仿造一个出来？

折纸工艺和榫卯工艺共同的特点是：不能使用***零件和工具。

这相当于把人双手捆住，然后写书法。这种强约束就逼着人不得不发展出其他的能力。

国外的一位大神，就通过复杂折纸工艺发展出来的方法，居然被美国的卫星应用在太空中。

到此，以上就是小编对于小青蛙幼儿园教育***播放的问题就介绍到这了，希望介绍关于小青蛙幼儿园教育***播放的3点解答对大家有用。