日本儿童教育机构设计-日本儿童教育机构设计图

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于日本儿童教育机构设计的问题，于是小编就整理了3个相关介绍日本儿童教育机构设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 2000年日本新修改的幼儿教育大纲进一步强调了什么内容？
2. 2000年日本新修订的幼儿教育大纲进一步强调的内容是？
3. 日本对少儿的教育是不是值得学习？

2000年日本新修改的幼儿教育大纲进一步强调了什么内容？

2000年日本文部省颁布的《幼儿园教育大纲》将幼儿园课程内容分成健康、表现、人际关系、语言和环境等五大领域，幼儿园大班的游戏时间设置为每次大约40 到50分钟，与小学每节课的教学时间相接近。在小学教育方面，小学低年龄课程的幼儿园化已成为当今日本幼小衔接的一个突出特点。

日本的小学在一二年级时取消了理科和社会科，开设了一门新的综合课——生活课，课程内容主要从与儿童有关的社会、自然以及儿童自身三个角度进行选择，强调儿童的生活经验与兴趣，课程的实施多***用观察、游戏。此外也使幼儿园与小学的教学目标趋于一致。

2000年日本新修订的幼儿教育大纲进一步强调的内容是？

2000年日本文部省颁布的《幼儿园教育大纲》将幼儿园课程内容分成健康、表现、人际关系、语言和环境等五大领域，幼儿园大班的游戏时间设置为每次大约40 到50分钟，与小学每节课的教学时间相接近。在小学教育方面，小学低年龄课程的幼儿园化已成为当今日本幼小衔接的一个突出特点。日本的小学在一二年级时取消了理科和社会科，开设了一门新的综合课——生活课，课程内容主要从与儿童有关的社会、自然以及儿童自身三个角度进行选择，强调儿童的生活经验与兴趣，课程的实施多***用观察、游戏。此外也使幼儿园与小学的教学目标趋于一致。

日本对少儿的教育是不是值得学习？

对儿童的教育理念和方式有很多，不同的国家、不同的民族、不同的地域都有不同的教育观、儿童观。简单的说：一方水土养一方人。任何教育理念和方式的践行，都要根据教育者和受教育者的个体特质，并且结合生长环境（包括家庭环境和社会环境）来考量。

同样，评价一种教育方式，也需要考虑这些因素：基于什么教育理念、文化背景、生活环境、个体差异等等。

否则，我们就会经常遇到"南桔北柑"的现象：或者，觉得挺好的方式却无法坚持下去；或者别人家孩子挺管用而自己家孩子无效……

总之，教育需要因人而异、对症施教，教育者自身成长，远比选择某种方式作用在孩子身上更重要。。

谢谢邀请
教育是每个国家的国之根本，无论是日本还是其他国家的教育，都是有值得我们借鉴的方面的。
就日本对少儿的教育，我最近在从事少儿足球的教育，也多次和日本的少儿足球教育机构沟通教流，有一些地方值得我们去学习，当然也有很多地方不符合我们的孩子身心发展和我们现阶段少儿教育的情况。
个人把我们现在的少儿教育分成几个阶段，3岁以前属于幼儿，4-6岁学前阶段，7-9岁低年级阶段可以算是少儿阶段。目前我们幼儿园的教育方面提倡孩子释放天性，引导孩子多方面思维开发，孩子也能多方面成长，而且现在国内的各种兴趣班也比较丰富，孩子都会有多门课的体验，与日本这个阶段孩子的教育有些不一样。
个人感觉日本对7-8岁孩子的教育非常注重细节，对孩子的基本功要求比较细致，再就是对孩子的各项学习的流程和仪式也注重，这些方面我们这个年龄段的孩子刚上小学，要求对孩子的自律和各方面基本知识加强学习，需要从幼儿阶段释放天性多方面兴趣培养提升起来。这方面可以多借鉴一下日本这个阶段的教育。

到此，以上就是小编对于日本儿童教育机构设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于日本儿童教育机构设计的3点解答对大家有用。